陈康

摘要：色彩是沉默的语言。在大部分教学视频的录制中，关于“色彩”这个问题都没有得到足够的重视和处理。主讲教师的特写镜头作为一个能影响整个教学视频色彩基调的重要画面，其色彩构成应受重视。在本文中笔者将使用调查法、观察法、文献研究法等方法进行研究。通过分析该镜头的色彩变量失调带来的不良反应，并针对这些情况和问题根据色彩心理学和客观规律提出解决方案。

关键词：教学视频;镜头;色彩心理学;影响

对于色彩的系统研究，有人认为最早可追溯至公元前500年左右的亚里士多德等哲学家，但是真正意义上的色彩心理学研究是进入20世纪之后的事，是一门相对年轻的学科。而关于色彩和教学视频的关系也有论文研究。[1]如南京师范大学，程雨阳《色彩心理在微课教学视频中的应用》。与之不同本文将就教学视频中主要镜头中色彩变量失调所导致的不良影响，谈如何运用色彩心理学去改善处理。

一、主讲教师的特写镜头在常规教学视频中占大比重

视频画面的时长分析通过制定分析类目表，采用分层抽样和随机抽样对“爱课程”网站的课程进行抽样。具体分析是记录每一类画面在切换前所持续的时间，并统计各类画面的总时长，结果限时教师活动的画面内容占68.39%。[2]“教师活动画面”指的就是“主讲教师特写镜头”。

在电影里，一般时间超过10秒的镜头便可称之为“长镜头”。在教学视频中主讲教师特写镜头的长度是这类“长镜头”的好几十倍，而且会在整个教学视频里反复出现，这明显超出一般正常人的集中力可以维持的范畴。……