摘要：在当下中职学校管理机制中，为提高教师管理效率，管理者往往会借鉴企业中以功利主义、管理主义为核心的的科层制管理模式。科层教师管理的初衷是为学校带来规范、稳定，但学校存在的非科层因素往往会阻碍科层管理功能的正常运行。本文从默顿功能分析视角出发，运用访谈法及观察法，探析中职学校教师管理中科层化模式的“潜功能”。

关键词：中职；科层化；教师管理；潜功能

中图分类号：G42 文献标识码：A

一、研究背景概述

（一）问题的提出

科层制是德国著名社会学家马克斯·韦伯在19世纪早期论着中提出的行政管理组织理论中的重要组成部分，其理论在社会各个领域都产生了深刻的影响。H学校是湖北省某市一所中职学校，科层化管理特征较为明显，但该学校在教师管理方面却一直存在着一些棘手的问题，如专职教师与行政人员的角色冲突，教师教学效率低等等，这些问题一直困扰着该校的管理者。早在20世纪初，结构功能主义代表人罗伯特·默顿就表示科层制只是管理效率的理想状态，科层模式存在着不是常识，未被意料和广泛认识的潜功能。那么，H学校存在的问题是否与教师科层化管理模式有关系？科层制潜功能对该校教师管理有怎样的影响？笔者希望通过本研究，借助社会学潜功能理论，寻找H学校教师科层化管理中的问题所在。

（二）功能分析——潜功能概念厘清

所谓功能分析，“乃指由生物科学的创始，经……