李玉梅

课堂教学的有效性是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。

一、发挥学生的主体教师在引领作用，创造良好的学习氛围

教师在课堂教学中不仅仅是解决怎样教的问题，更重要的是教学生怎样学。教师不是评判者，也不只是对学生提出要求，教师更多的是学生的服务者，他的职责要全心全意为学生服务。通过教师的努力使学生真正学到知识和本领，教师应努力满足学生的求知愿望，使他们能自觉热爱学习，在学习中去体验快乐。教学过程不是教师愉悦自己的过程，而是为学生服务的过程，在课堂中和谐的氛围，民主的气氛是不可缺少的，平等、尊重、倾听、感染、善待、理解每一个学生是教师必须具备的能力和素质，只有使他们在学习中能真正感受到成功的喜悦，在成功的喜悦中激发学习兴趣，在学习中实现真正的发展和提高，这样的教学才是有效的。

二、课前教学素材的收索和充分组织

初中的数学相对来说是比较抽象的，以往填鸭式的教学模式，教师只是依靠书本上的内容为学生进行讲述，内容刻板，解题方法没有创新性，缺少技能型的目标，过多的强调知识的学习，而不是对知识进行如何运用的实际技能。而教师想要打破这种局限性，就必须在课前进行搜索多样化的数学材料，组织并合理的安排数学素材的讲述方法和讲述顺序，强调数学学习的过程和方法目标相结合。……