段内美

摘  要：陶行知先生曾经说过：“创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。有问题虽然不一定有创造，但没有问题一定没有创造。”因此，培养学生的问题意识是小学数学教学的一项重要任务。那么，数学课堂中，教师怎样才能培养学生的问题意识呢？本文基于浅谈小学数学教学中学生问题意识的培养展开论述。

关键词：浅谈小学;数学教学中;学生问题;意识的培养

引言

培养学生们的问题意识不能急于求成，不是一朝一夕就能完成的事情，而是一个漫长的过程。教师要根据学生所处的年龄阶段特点，结合数学特点，为学生制订一个周密而又富有弹性的、科学的教学计划，在每一个细节之处都应该针对性地培养不同深度的数学意识，让学生不仅仅勇敢提问，而且还要善于提问。小学生具有好奇心强等特点，教师在教学活动中可以利用学生的这些特点，通过创设悬疑情境等策略，点燃学生的思维火花，让他们以更饱满的热情投入到数学问题探究中去，真正成为学习的主人。

1设置悬疑，培养问题意识

小学生有强烈的好奇心，教师可利用学生的这一特点，创设悬疑情境来激发学生的探究欲望。学生为了满足好奇心，自然会深究问题的答案。例如，教学《有趣的乘法计算》一课时，教师通过两组计算题来创设悬疑情境：“23×11=？54×11=？”当学生准备动笔计算时，教师却很快口算出了结果。学生对此十分惊奇，大多怀疑老师用笔先算出了答案，再假装是口算出来的。……