姜姝

摘 要：学习高中化学这门课程离不开让学生去观察实验的这个过程。演示实验一方面可以让学生更好地观察化学的实验现象，另一方面也可以帮助学生提前对动手操作实验有一个整体的认识和理解，从而在自主实验的过程中成功的概率更高。演示实验要快捷高效，要采用创新的思路进行实验的设计，使得所有学生都能够对实验的过程有仔细的观察，都能够在演示实验的过程中有更多的收获。

关键词：实验教学;高一化学;人教版

化学实验是全而化学教育的一种最有效的教育方式，因为我国著名的化学家戴安邦先生说过一句话：“用实验解决化学问题，使各项智力因素皆得到发展。”

可见，化学实验教学是化学新课程改革的突破口，是一种教育理念、一种学习方式、一种实践能力，是提高学生科学素养的有效手段。

一、目前高一化学实验教学概述

由于初中到高中的学生所处的时期是一个特殊的时期，这个时期的学生大多数生理发展异常，智力提高加快，能正确、客观地认识自然和社会，分析所遇到的事情，有较强的独立性和自制力。但很多的学生在家长的呵护下，本来很多由学生自己动手做的事情都由家长代劳，表现在敏感，缺乏毅力，意志薄弱，性格不稳定等方面，因此自我控制变成了难事，例如表现在课堂上注意力不集中，学习凭兴趣，缺乏认真的思考，这就说明他们的意志品质、行为习惯还不成熟，所以我们在化学实验教学中，教师启发讲授是起主导作用的。启发讲授的主导作用体现在各种实验的教学中。教师引导学生正确理解实验的教学目的，启发和辅导学生按照规范的实验要求去把握实验操作要领，提示学生进行观察或操作，适时的纠正学生的不规范操作或解答学生实验中的问题，结合实验事实和现象，引导学生进行总结概括等，均是教师启发式教学发挥主导作用。

二、加强高一化学实验教学有效性的策略

（一）生本教育，提升学生的成就感

很多化学教师在进行实验教学时是采取“演示”方式，直接通过多媒体来让学生观看实验的过程或者是自己来操作让学生观看，这种形式学生并没有进行实际操作，更不可能从探究中获取知识。因此，要想提升实验教学的实效性，教师要以学生为主体，让学生参与到实验中来，通过实验的过程来提升学生的成就感，从而吸引学生对实验教学的兴趣。举例而言：在进行人教版《测定溶液PH的操作》实验教学时，如果教师只是演示一遍并强迫学生记忆操作步骤的话学生的兴趣肯定不高，但是教师如果教师能够让学生自己去进行实验操作，分发给每个学生两条试纸，让他们自己去想该如何一步步进行操作。这种形式更加注重了学生的课堂地位，同时学生独立把实验做成功的时候他们的成就感会暴增，对实验兴趣也会更浓烈一些。因此，在进行高中化学实验教学时，教师应该采取生本教育的模式，引导学生动手去操作从而保证教学的实效性。

（二）鼓励学生上讲台做实验，激发学生学习的兴趣

兴趣是最好的老师。教学中激发学生学习兴趣是一个重要环节。它既是促使学生积极主动学习的基础，也是获得良好教学效果的保证。学生本来就喜欢看化学实验，他们能上讲台“露一手”实在是求之不得的事教师针对学生的实验操作进行现场点评，收效甚佳。在这种氛围影响下，每次上化学课学生兴致都很高.课上争着上讲台做实验.对化学学习也有了一种轻松与愉快的感觉。例如在讲《氯》这一节的时候涉及到一个重要的实验——H2在CL2中烧，可让学生先回忆H2在O2燃烧的实验并明确相关注意事项。然后在老师的协助下有条不紊地在讲台做实验.观察并记录实验现象，完成该反应的化学方程式。由于有老师在场壮胆与帮忙，学生较顺利地完成了该实验，并以小组讨论的合作学习方式共同得出对燃烧条件及燃烧本质的新认识。在实验教学过程的实施中。学生充分调动身体各部分器官。既看、又做、且开口说.进行积极的师生互动、生生互动，共同进步与发展，课堂气氛活跃、效果显著。通过这个实验，不仅锻炼了学生的动手能力，而且提高了学生的学习兴趣。

（三）充分利用家庭小实验

充分利用家庭小实验，将学习高一化学与生产、生活联系在一起，例如，在学习原电池原理后，布置学生自制水果电池。制备了多种水果电池，如：有学生用上豆、铜片和锌片，制成上豆电池。将10个上豆电池串联相连接，并接上1.5V的小灯泡和开关，形成回路，接通开关，灯泡便会发亮。再如：“褪色灵”、“冰袋”、“白纸显字”、“碘的特性”等家庭小实验都极大地调动了学生的积极性。从而诱发了学生获取化学知识的强烈欲望，从而激发了学生学习化学的兴趣。

三、结语

总之，在教学实践中教师应当遵循学生的认知规律一切从切合学生发展的实际出发，发挥学生的主体性，努力使学生通过亲自参与化学探究式实验教学，经历问题的提出与再提出、问题的解决与再解决，达到训练学生探究技能的目的，并从中提高学生的思维水平和认知水平，完成探究活动“由短时间向长时间”“由简单到复杂”“由引导向自主”的过渡，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]李燕玲.新課标指导下的高一化学探究式实验教学浅探新课程研究[J].2010：20-21.