徐海敏

摘 要：如何让数学课堂充满生机与活力，使学生爱学、会学数学，这是对当前每一位小学数学教师提出的一大挑战。而我个人认为，让激励教育走进数学课堂就是一个很好的解决策略。本文就针对激励性评价在小学数学教学中的应用进行了具体分析。

关键词：激励;学生评价

长期以来数学却被定义为严密、抽象和逻辑性强的学科，数学课堂给人的印象就是呆板、机械、缺乏生机与活力，学生学起来也是枯燥乏味、按部就班、固步自封的，缺乏创新意识。长此以往，学生在这样的课堂上必然会失去学习的兴趣和动力，总是处于一种被动的学习状态中。因此，如何让数学课堂充满生机与活力，使学生爱学、会学数学，这是对当前每一位小学数学教师提出的一大挑战。而我个人认为让激励教育走进数学课堂就是很好的解决策略。根据著名心理学家埃里克森对个体心理发展的划分，6―12岁是一个获得勤奋感而避免自卑感的时期。在这一时期，学生的主要任务就是在校学习，他们的成就感、自信心、创新意识都是在这一时期初步形成的;而要激发这些优秀品质，一味的说教是远远不够的，必须采取多种教育手段相结合的方法，才能促使他们健康、快乐的成长;而合理地运用激励性评价方式激发学生的学习兴趣、培养自信心就是非常行之有效的方法和手段。

一、将激励性评价贯穿于课堂教学的始末

首先，在课堂上，我会通过一些激励性的语言和朋友式的交流，开启学生对教师封闭的那扇门，如课堂教学时：“xx同学回答的问题正确而又完整。……