雷秀丽

摘  要：通过多文本阅读，学生对多个文本的体验、思考、讨论来构建意义，实现学生阅读力的提高。通过开展丰富多彩的阅读教育实践活动来激发学生的写作兴趣，以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造为基础，以作文教学与作文活动有机结合的方式来促进学生整体素质全面提高，使学生个性特长充分发挥，探索一种新型的教学观和教学形式，打造小学作文“卓越课堂”。

关键词：多文本阅读;情景写作;能力

阅读与写作之间有着密切的联系，阅读教学与写作教学也应是相辅相成，密不可分的关系。但是，纵观小学语文教学，无论是从课程设置上还是课堂教学中，阅读与写作并没有很好地融合在一起，读写分离或者机械结合，导致语文教学效率不高，学生的读写水平也不尽如人意。如何打破传统的作文教学模式，怎样才可以改变一成不变的教学方法，是我们学校每一位语文教师一直思考的问题。以多文本阅读教学为契机，在多文本阅读背景下创设情景来提高学生的写作水平，无疑是一个较为实际的、切实可行的做法，能够全面有效的提升学生的写作能力，是我们教师对作文教学的革新，是一种新型的作文教学模式。

一、注重多文本主题选择，积累写作素材，促进学生情景写作能力。

想要提高写作能力，就需要多进行阅读训练。在各种美文中，具有大量的词汇、美句应用，小学生可以通过大量的阅读，从而总结出更加优美的词汇句型应用的特点。……