王迎春

摘  要：古语道：学源于思，思源于疑。又如“学者先要会疑”、“在可疑而不疑者，不曾学;学则须疑。”这里所讲的疑，即是对不解之处的思，也就是善学者须有发问精神，才能有所长进。我常想，作为善教者的老师，善于发问不也是开启学生智慧、启迪学生思维、探求未知世界的一把钥匙。作为从教多年的语文老师，结合自己多年的课堂体验，我认为，在课堂上教师是引导者，要想让学生爱上语文，老师首先要做一个善问者，通过问答式去激发学生的求知欲望。然而随心所欲地发问不等于善问，只有有效的发问才能称得上善问，才能让发问成为高效课堂的助推器。那么如何善问，笔者认为当从以下几个方面入手：

关键词：语文教学;技巧;启迪

一、巧把脉、有的放矢。

要想台上出彩，需台下出力。首先，教师对于文本要认真解读，深入探究，明确教学目标，通过问题启发学生理解某一个概念，或者是引導学生对现实问题的思考，或者是下一个问题“铺桥”等等，都要有明确的目的。否则，根本起不到提问的作用。如在讲述《秋天的怀念》一课，设计了这样几个问题：为什么是秋天？有的学生答：秋天母亲去世了，有的学生答：秋天我生病了;有的学生答：秋天我成长了......作者怀念的是什么？母亲为我做了什么？在怎样的情形下做到的？让我产生了怎样的心理变化？这样，学生在问题中走进文本，细读文本，寻求答案，进而轻松完成教学任务，一堂课学生也收获了很多，并且联系生活感悟到如何珍惜亲情。……