吴镜

【摘  要】在小学语文教学中，教师需针对学生年龄特点，依照学生具体学习情况开展教学。在对小学高年级学生语文教学时，需注重学生知识运用能力培养，在实际教学中需注重引导学生综合性学习，通过加强语文知识间的关联性，增强小学高年级学生对语文知识的掌握程度，进而提升学生语文学习能力与素养。具体方法如下：

【关键词】小学高年级;语文综合性;教学策略

一、同课标内容相结合，制定合理的教学方案

第一，掌握教育动态。语文教材为开展教学活动的基础，所以，语文教师在实际教学中需围绕语文教材进行教学，在语文教材的基础上，合理安排教学方案。我们需对当前语文教材改革高度重视，明晰新课改需求，在实际教学中，加强对学生语文学习能力与个人素养培养。此外，我们需充分落實课程改革的新要求，在对小学高年级学生进行语文教学时，需为学生营造良好的教学氛围，以此加强学生学习兴趣。比如，在班级中建构图书角，提升学生阅读量;应用多媒体工具，制作课件让学生在课后进行自主研究，从而加强学生自主学习能力与思维运用能力。

第二，迎合学生需求。课程改革，导致小学教育思想与教育方式等皆发生了巨大转变，所以我们在制定教学方案时，需转变传统的制定方式，同学生进行良好沟通，满足学生具体需求，对所制定的教学方案进行不断优化与调整。例如，在教授苏教版五年级上册《装满昆虫的衣袋》这一课时，教师可以依据学生年龄特点与心理特点制定教学方案，针对小学生综合能力低下，口语交际能力较弱的特性，在教学方案中增设小组表演等活动。比如，教师让每个小组成员分别扮演口袋中的昆虫，通过对比哪个小组扮演得逼真，来择出优秀小组，给予一定奖励，无论是精神上还是物质上，都能加强学生参与活动的积极性，让学生在轻松愉悦的环境中学习语文知识。

二、注重作业布设，加强知识了解

作业为教学中的核心组成部分，所以我们在开展综合性教学时，需加强对作业布设重视力度，让学生以完成作业的方式，提升综合性学习能力。第一，我们在授课以前需提前安排同课程有关的预习作业，使学生对课文有一个大致了解，便于学生接受新的知识点。比如，在教授苏教版六年级上册《负荆请罪》这一课时，语文教师可以安排学生在学习这篇课文之前，对该篇文章的主题与创作背景等进行大致了解，并在课堂上进行提问。如此，教师不但能够加强学生的语言表达能力，还能提升学习自主学习能力，对发挥学生主观能动性具有积极作用。第二，在布设课后作业时，语文教师需注重课后作业创新，确保课后作业布设的实效性得到充分发挥。依旧以《负荆请罪》为例，学生学完此课后，语文教师不仅可以让学生对《负荆请罪》进行改写，还能让学生以小组为单位表演课文内容，以加强学生的综合学习能力。

三、结合实际生活，优化教学活动

小学语文教学内容包含的层面比较多，并且与实际生活息息相关。我们若想加强学生综合性学习能力，需要同实际生活相结合，通过理论结合实际的方式，优化教学活动，让小学生得到全面发展。第一，我们在实际教学中，需增加一些同实际生活相关的专题教学活动。所布设的专题活动不仅可以与节日有关，还能与社会舆情、时事政治有关。比如，在10月1日时，我们可以以“爱国”为主题，把语文教材中与爱国有关的文章结合起来，跟学生一同回顾，并在课堂上与学生一起就“爱国”这一主题进行探讨，让学生谈谈自己所熟知的民族英雄事迹。第三，主题活动结束之后，我们还可以布设与爱国相关的作文，要求学生自己命题。因此，理论结合实际的方式，不但有助于学生的发散思维，还有利于培养学生的写作能力，对加强学生综合性学习能力具有积极作用，是提升语文成绩的有效手段。因此，我们需给予高度重视。

四、营造良好的教学情境，激发学生学习兴趣

兴趣是学习最好的老师，学生只有具备较强的语文学习兴趣，才会积极主动地参与到小学语文教师所布设的教学活动中，才能保证小学语文的课堂教学质量。基于此，小学语文教师需给予学生语文学习兴趣培养高度重视，调动小学生学习语文知识的积极性。在小学语文教学中，教师能够利用的教学方法有很多，如设问法、小组合作法、情境创设法等，这些都能有效调动激发学生的学习兴趣。以情境创设法为例，在教授苏教版五年级《装满昆虫的衣袋》这一课时，教师可以合理应用多媒体教学工具。因为小学生的年龄特点，多媒体教学工具利用能够有效激发学生学习兴趣。教师通过制作课件的方式，将课上所要讲解的知识点整理到一起，让学生能够直观地看到《装满昆虫的衣袋》这一课的主线，进而激起其学习欲望。此种方式不但能够培养学生学习兴趣，还能加强学生独立思考的能力，是当前小学语文教师需给予足够重视的教学方法。

五、结语

综上所述，对小学高年级学生而言，加强语文综合性学习质量十分重要，因为它是保证学生语文学习能力的基础，也是增强学生语文素养的关键。我们需给予其高度重视，保证学生综合性学习质量提升到新高度，为学生日后学习深层次语文知识做铺垫。

参考文献：

[1]蔡玲玲.小学高年级语文综合性学习的教学途径探微[J].新课程研究（下旬刊），2015（10）.

（责任编辑  袁 霜）