李爱春

当前，知识经济已见端倪，它呼唤创新人才，迫切要求教育走改革创新之路，尽可能地开发人的创新潜能。在这种历史条件下，创新学习倍受人们关注。培养学生的创新意识已经成为实施素质教育的重要内容之一，它不仅关系到数学教学质量，而且关系到新世纪人才的素质。因此数学教学应重视学生创新意识的培养。

一、激发兴趣，营造创新意识的良好氛围。

学习兴趣是学生感知事物，追求和探索新知识，发展思维的强大内驱力。课堂教学中，引人入胜的启发导入，扣人心弦的懸念设置，发人深思的巧妙提问，生动形象的直观教学等都能激发学生深厚的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲望，创设出乐学的课堂氛围，促使学生乐于参与。

例如在教学分数的基本性质时，我这样导入：“我们在学习分数的过程中，常常需要改变分数的形式而不改变它的大小。如何才能进行分数的这种变换呢？”问到此，学生疑窦顿生，以“愿问其详”的心情急切等待教师的讲解。再如教学比例尺时，我一边挂中国政区图，一边讲解讲述：“我们伟大的祖国有960万平方公里的土地，从地图可以看出祖国概貌，可知两地间距离。同学们谁想知道哪两地间的距离可问老师”学生纷纷举手，有的问南京与北京相距多远，有的问香港与北京相距多远……我用直尺在地图上量一量，从容作答。学生感

到很新奇，仅凭一把尺子，怎能量出两地间的实际距离呢？这时教师告诉学生：仅凭尺子是量不出的，还需借助地图上“比例尺”去算。