罗晓燕

摘 要：了解学生的心理需要是教育成功的前题。但在常规的班级管理中，我们的老师由于受传统教育理念的影响，了解注重的只是学生外在的行为以及导致这一外在行为的思想根源，忽略甚至忽视学生个体内在的心理需求，混淆品行问题和心理问题，用德育方法解决心理问题。因而在面对复杂的个体学生面前，其教育很难收到实效，甚至有时还严重地威胁着学生的心理健康，使学生心理问题更趋恶化。

关键词：学生;心理需要;尊重

一天，我收到高一年级一位学生写来的信，恳求我给予帮助。他告诉我，父亲在两月前患肝癌去世。在家里，母亲强装笑容，自己也表现轻松，其实彼此是心照不宣，因为都不愿意给对方原本就脆弱的身心再添压力，感觉特别压抑和别扭。在学校，自己整天脑子里晃动的都是父亲临终前躺在病床的样子，一想到父亲的嘱托和期望时，就感到巨大的压力和深深的内疚。他还详细表达了自已从父亲确诊、病逝到现在的悲痛、无助和恐惧的感受，说自己怎么也不能接受慈爱的父亲就这样离他而去的事实。为此，经常彻夜难眠，白天精神萎靡，上课注意力涣散，说自己的学习已经跟不上进度了，问我怎样才能消除情绪上的困扰？怎样做才能上课注意力集中？问我他还有没有救？可不可以转班或留级？……

為此，我一边约这位学生会谈，一边去访问他的班主任，希望能对这位学生有更多的了解，以便有针对性的进行个别辅导。