周朝贵

摘 要：新课标改革背景下，高中历史教学已经改为专题体系教学。区别于初中的通史体例编写，专题史体系更有利于某一个方面的学习。但专题教学存在一些弊端，一线教师和学生深有感触。本文对专题教学进行了一定研究，针对专题教学弊端提出几点应对措施。

关键词：专题教学；弊端；应对措施

在新课标改革以来，专题教学成为高中历史教学尤为重要的一环。但是，从近年专题教学的实施来看，高中历史专题教学存在一些弊端，影响着一线教师的教学和高考学生的学习。本文对这些弊端进行了一些论述，并针对弊端提出几点参考意见，借以促进高中历史教学，提升历史教学的质量。

一、专题教学的弊端

1.专题教学割裂了经济、政治、思想三者的关系，知识的系统性存在缺陷。

高中历史专题教学的实施，使得某些部分的知识点更容易讲清楚，学生自主探究更加容易，且对于中外联系的知识点写得较为详细，例如希腊民主制度建立历程和罗马法的完善，这些知识点都比较详尽，可以给学生补充相当部分的世界历史知识，有利于形成学生的世界意识。专题教学都是把同一类型的知识点放在一起讲解，固然使得这部分知识更容易学习，但专题体系的教材编写却使得前后两个专题之间几乎没有联系，例如人民版必修一专题一讲解中国古代的政治制度，但专题二并没有讲解近现代的政治制度来作为衔接，而是编写了近代中国遭受外敌入侵和中国人民的反抗，二者之间联系不大。……