刘金发　李玉桃

学校道德教育培养学生基本道德能力与德性，树立个人的道德自主性，使学生在个人生活与社会参与中追求道德价值，实现个人与社会的双重目的。学校道德教育引导个体追寻与践行德性的基点在于关注人的完整性与生活的完整性，在于维护学生的现实生活的权利，尊重学生和道德创造的丰富性，这是学校道德教育以人为本身为目的的真正内涵。

作者长期对我县中学的学生的德育发展状况进行了调查，对中学生的品德有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的发展动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性和实效性，提供了客观依据。

经调查分析，中学生的德育发展仍面临着一些问题，学校德育存在的问题主要有以下几个方面：

（1）德育地位不高

德育在学校中处于可有可无的状况，随时都要为升学让路，德育活动开展学生对德育不感兴趣，德育没有吸引力。

（2）德育内容滞后，与丰富多彩的社会生活脱离

德育内容显得陈旧、单薄，不足以解释当前复杂的社会现象，也不能解决学生的思想实际，于是德育就成了与现实生活和学生实际不相干的东西，不能激发学生的情感，使其认同，促使其内化。

（3）德育重管理，轻人格养成

德育工作往往满足于抓外部行为而忽视深层思想情感培养，使德育成了单纯的行为训练。

（4）德育中的形式主义和简单化盛行

德育形式化主要表现为德育量化的滥用，不少学校把品德量化作为德育的“常规武器”，比如做好事加分，做坏事减分等。……