韦凤梅

[群文选文]：《倔强的小红军》《李时珍夜宿古寺》《彭德怀和他的大黑骡子》《总司令与彭老汉》《怀念小吴》

[群文议题]：描写人物的方法

[群文教学指导思想]：将《倔强的小红军》这篇课文和课外的篇文章进行整合开展整体阅读。教学的展开，基于如下的思考：

1.关注阅读策略。一是有目标的读书，二是提高阅读的速度。

2.关注阅读过程。让学生实实在在的读书，亲历读书的过程。

3.关注阅读结果。一是在阅读中学习描写人物的方法，二是通过阅读感受人物的品质。

[教学目标]：

1.通过阅读，学习描写人物的方法。

2.从人物描写中，感受人物的性格或品质。

3.在群文阅读的过程中，逐步引导学生学会在多种形式文本的阅读中提炼信息，整合信息，运用信息的能力，明确如何运用各种描写来体现人物品质。

4.学习围绕读书目标，用尽可能快的速度阅读多篇文章，通过阅读感受人物性格品质，并学习描写人物的方法。

教学准备：教学课件、群文内容、阅读记录卡。

教学过程：

一、观看图片或视频，激发学生欲望

1.孩子们，我们一起来欣赏一些图片。（播放课件）这个是古代名医华佗，这个是精忠报国的岳飞，这个是足智多谋的诸葛亮，他们都是古代英雄。这位是谁呢？这个呢？他们有的是抗日英雄，有的是建国功臣。还有中国航天员杨利伟、中国导弹之父钱学森、中国女排、武警战士等当代英雄，还有每一年评选出的感动中国的人物，都是我们的英雄。更让我们感到骄傲的是2015年被评为感动中国的人物中，我们都安就有一个英雄，他就是都高校长莫振高。让我们把热烈的掌声送给我们的英雄！

2.孩子们，英雄是值得赞颂的，自古以来，人们恨不得把他们的可歌可泣的故事都记录下来，以供后人瞻仰学习。

3.今天，我们将展开一次与平时不同的阅读之旅，叫做群文阅读。（板书：群文阅读 描写人物的方法）我们将在40分钟的时间里閱读多篇文章，多了解几位英雄的故事，大家有没有信心读好？我看谁在这节课中表现得最好。

二，明确阅读目标的内容

在阅读之前，我们先明确今天的阅读目标。大家齐读。

1.大致理解每篇文章的主要内容。

2.感受不同文章中人物的性格和品质。

3.抓住重点句子，学习描写人物的方法。

三、指导阅读策略

明确了阅读目标，老师再教给大家一些阅读的方法，方便大家更快更好的阅读文章。大家齐读阅读方法。

1.带着目的或任务读书。

2.用尽可能快的速度读书。

①默读与浏览相结合。

②尽量扩大阅读视野，不要一个字一个词的看，学习跳读。

四、学习《倔强的小红军》。

有了目标和方法，我们先一起来学习第25课《倔强的小红军》，去认识红军长征途中的一位小英雄。请你运用老师教给你们的阅读方法快速默读课文，画出描写小红军外貌、神态、动作、语言的句子，同时想想这些句子表现了人物的什么性格或品质？并在句子旁边作批注。（出示表格）

①学生阅读课文。师巡视。（阅读时要注意边读边画边写。）注意给句子标序号，方便做阅读记录。

②同桌互相交流读书收获。

③学生汇报。（课件出示句子）在同学汇报时，同学们要记得边听边记录下关键的词语。

师相机评价：

教师相机板书：外貌、语言、动作、神态

3.聆听了这些同学的发言，谁知道小红军有什么精神品质呢？

五、品读句子，感悟描写的作用。

（出示表格）对，从刚才的阅读和聆听中，我们知道了《倔强的小红军》这一课作者通过重点句子抓住了小红军的外貌、神态、动作、语言、心理等描写，向我们展现出了一个宁可牺牲自己，也不拖累别人的革命小英雄。

1.我们再来品读大家所画的句子。（课件出示句子）请大家自由朗读这些句子，把你喜欢的句子多读几遍，用心去感受句子的美。

①生读句子。

②大家读得非常认真和投入。在你多次品读句子之后，你感受到文章中运用的种描写方法有什么好处呢？

③生汇报。完善阅读记录。

是的，我们知道人物的性格品质的展现，离不开语言、动作、神态这些描写。除了这些，还有其他的描写方法吗？（师相机板书：心理、……）

六、学习课外的4篇课文。再读文章，感悟写法

我们再来看其他的文章是不是也是这样写人物的。

1.请同学们拿出老师发给你们的4篇课外阅读文章，我们分任务来阅读，第一组……有能力的同学可以读多篇，能读得越多越好。请同学们继续运用刚才的快速阅读法来阅读，边阅读边画出描写人物语言、动作等的句子，想想它们体现了人物的什么性格品质？注意做好阅读记录，完成阅读任务。

①学生阅读。

②小组讨论分享，记录，相互倾听，完善阅读记录（认知）。

③组代表汇报。（出示表格）我画的句子是“……”它运用了 的描写方法，体现出了谁的什么精神品质？

④学生学会聆听，并做好聆听记录。

2.孩子们，虽然我们每一个人不一定都能读完这四篇文章，但是我发现很多同学在聆听别人的发言的同时，也认真完善了自己的阅读记录，从聆听中也学到了很多知识，了解到了所有文章的人物的描写方法和人物的性格特征。这就是群文阅读的魅力所在。

七、实践强化，转为能力。

这些作家们也是通过这样描写方法来体现人物性格品质的。请同学们拿出你们和笔和信笺，运用一两种描写方法，试着用几句话来写写你同学或亲人朋友的性格品质？

1.生写。

2.生汇报

3.生评价。

谁听出来了他用什么描写方法，写出了谁的什么品质？

八、梳理总结

1.是的，人物语言、动作等描写能体现人物的性格品质，我们在以后的习作中，要多注意运用各种描写方法来突出人物性格品质。

2.孩子们，我们中国不缺英雄。我们作为英雄的子孙更不会忘记我们的英雄！今天我们通过阅读了一组文章，从课内到课外，我们都认识了很多英雄，知道了描写人物的方法和好处。这一节课是我们第一次在这么短的时间里学习了这么多的文章，获取了这么多的知识。大家都表现得非常棒！请你给自己今天的阅读表现做出评价：

1.掌握了阅读方法（ ）星

2.提高了阅读速度（ ）星

3.读懂了文章内容（ ）星

4.学到了描写方法（ ）星

5.今天的阅读感觉（ ）星

谁来说说你得了多少颗星？为什么？大家已经初步学会了群文阅读了。最后，老师把我最喜欢的毛泽东主席写的一句话送给大家，（师读）请大家大声朗读。（饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——毛泽东）（生读）我希望大家以后多阅读，在阅读中不断获取知识，让阅读成为我们的一种习惯！

板书设计：

群文阅读：

描写人物的方法

语言描写

动作描写

神态描写

……

（作者单位：广西省河池市都安县安阳镇第三小学）