李奕欣

摘 要：清末“新政”中的教育改革始于1903年，是中国教育近代化的重要标志，也是中国教育史上具有历史意义的革新。近年来，随着教育受到日益广泛的关注，有关“新政”时期教育改革的研究也不断深入，学界对“新政”教育的认识也不断丰富加深。本文主要对近年来关于“新政”教育的研究进行简要的概括综述。

关键词：清末“新政”；教育改革；新式学堂

清末“新政”，是清政府为了挽救统治危机，顺应民众呼声进行的一场自救改革运动。于1901年开始，“新政”的开展，同时也是为了清政府“立宪”做准备。“新政”改革涉及政治、经济、文化等多个方面。而教育作为文化中的重要部分，历来受到研究者的重视。1903年，《奏定学堂章程》（“癸卯学制”）的正式颁布，拉开了“新政”教育改革的序幕。

一、“新政”教育改革之背景研究

“新政”研究主要是集中考察其时代背景，当时中国之外交状况，新式教育推行的状况，及特点、影响等。“新政”开展的背景，多数观点认为主要是是八国联军侵华战争后签订的《辛丑条约》，引起国民要求改革的强烈要求，统治者的危机感，以及帝国主义对华策略的改变。总之，晚清时期的教育改革中，强烈体现着教育救国性质[1]77。在近几年的研究中，学者对“新政”教育背景及特点的研究较少，观点也趋向一致，他们主要对教育改革的内容影响进行了深入研究。

二、“新政”教育改革的内容研究

在其改革内容上则主要是集中于教育改革的方针上：废除科举；派遣留学生；……