于智华 姚军 马博

为进一步推进学校教育信息化，促进教育教学模式和学习方式的转变，大同市第三中学成立了课题研究小组，于2016年申报省级课题“Elearning平台下个性化学习的模式与策略研究”。该课题被列为“山西省基础教育信息化应用研究”子课题（课题编号：GH-16262-ZKT111），同时被立为全国教育信息技术研究2016年度专项课题（立项号：162133095）。课题研究小组结合日常教学实践，展开了大量和深入的专项研究。为更好地实现教科研相结合，学校引进了由北京分豆教育科技股份有限公司开发应用的慧学云提分王平台，将智能课堂、平板教学运用于日常教学中。在这期间，我们进行E-learning个性化学习模式探讨与实践，期望在课程、教材、教学、评价、管理等五个领域有所改革和创新，取得经验，建成较为完备的E-learning平台和丰富的E-learning资源，构建新的教学模式，并逐步形成“电子书包”的解决方案，以教育信息化带动教育现代化。经过两年多的探索，课题在理论与实践方面取得了一定的成果。

一、网络平台下个性化学习的概念及特点

1.个性化学习的概念。所谓个性化学习，是根据学习者的个性特点和发展潜能采取灵活、适合的方式充分满足学习者个体需求的学习。个性化学习的整个过程均由学习者自主发生、自主控制。学习者对学习活动，包括学习计划的实施、学习时间的确定、学习进度的调整、学习难度的取舍等拥有绝对的自主权。个性化学习包括学习方式的个性化、学习内容设置的个性化以及学习评价的个性化。……