【摘要】本文基于笔者的一线教学经验，探究在当前核心素养的要求下，初中英语教师如何加强生活化教学，调动初中生学习英语的积极性。并且使初中生在英语课程之中自由地表达个人想法与情感，充分发挥初中生丰富多彩的想象力与深具潜能的创造力，进一步加深初中生上英语课的积极体验，从而逐步提高英语核心素养。

【关键词】核心素养;初中英语;生活化;教学策略

【作者简介】梁诗梅，佛山市禅城区协同学校中学部。

一、自主体验，感受英语中的“情”味

语言是人类在生活中表达情感的一种形态，英语中的各类情感来源于人类的丰富多彩的社会生活。情感对于促进初中生的英语核心素养的提高，促进初中英语教育教学的有效性具有重要的催化作用，在初中生英语课程中更不能忽略初中生的情感的唤醒、体验、抒发以及表达。在初中英语的生活化教学中，初中生可以倾听动听的英语歌曲，并且借助英语歌词、英语电影台词做多元化地跟读练习，同时借助听、说、读、写进行情感的表达。如果教师在课程的设计、开发与应用中，不注重初中生对英语的自主体验，缺乏对于英语环境的整体上的了解，初中生的个人情感就难以得到激发，在表达中就易于陷入盲目、机械、缺乏兴趣的境况之中，其学习体验必然大打折扣，思维、认知、语言、文化、交往以及自主学习能力也难以得到有效发展。因此，在初中英语课程的教学之中，教师要通过引导学生认真地听英语、阅读英语来感受英语中的情感表达，对课程中的情感因素进行积极地体验与感受，在欣赏英语的过程中插上想象的翅膀，与日常生活中的鲜活经验融合起来。……