江君

摘 要：在现代语文的课堂教学中，情感熏陶起着不可估量的作用。若能在起承转合的教学结构中做到“起”中营情、“承”中注情、“转”中掘情、“合”中聚情。既可让学生更好的把握课文，拓展自己的思维空间；又可与作者之间达到情感的共鸣，进而潜移默化的启迪学生。

关键词：课堂结构；起承转合；情感熏陶

在语文教学大纲中明确提出要从该学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣①。而三维目标中的“情感态度价值观”是实现“知识与能力”和“过程与方法”目标的内在动力和激励力量。因此，笔者认为语文教学中的情感熏陶起着不可估量的作用。若能巧用它，将能更好让学生与作者之间达到情感上的共鸣。进而启迪学生，引发自己的思索，达到教学目的，感受到语文的无穷魅力。

“起承转合”②是旧时诗文惯用的行文方法，而今天也同样适用于我们语文课堂教学结构。“起”为一堂课的开头，即导入。“承”为课堂中的初识课文，感知课文大意。“转”为探究质疑。“合”为课堂小结与升华。而在这课堂教学结构的四个环节中都可融入情感的熏陶，让学生充分感受语文的魅力，使课堂效果更为出彩。

一、“起”中营情

一堂课的导入是教学中比较重要的环节，出色的导入能点燃学生求知的欲望与智慧的火花，那么在导入中营造课堂所需的情感氛围，达到“山雨欲来风满楼”的效果是必要的。例如我在上《斑羚飞度》一课时，就采用了故事导入法，讲了在一次森林大火中为了生存，面对熊熊燃绕的大火，大大小小的蚂蚁抱成一个团。……