一、高中英语词汇教学弊端

1.词汇教学中忽视语音语法。有些高中英语老师在教授学生新的单词的时候，忽视了对语音语法的教授，导致老师在课堂中不能做到对单词进行详细系统的讲解。大多数高中学生对于国际音标，拼读规则掌握不牢固，甚至从未接触过这些内容。老师在教学中范读或者领读，没有做到有效指导语音语法的学习。这就导致学生头脑中对单词的记忆不牢，不能依据单词发音规则进行拼读记忆。听不懂、说不出、记不住、不认识，长此以往对英语就产生厌恶，没有兴趣。

2.词汇教学方法单一，缺少语境。当前阶段，有些高中老师还是采用传统的教授方式，引导学生认识词汇，然后就教授学生跟读词汇，解释词汇，应用词汇造句子，学生虽然在课堂内记住单词，但课下时间长了会遗忘，记忆不深刻。学生在学习词汇方面处于被动状态，没有成为课堂中的主体，很难将词汇了理解与语境联系起来。

3.侧重词汇记忆，忽视词汇应用表达。在应试教育的影响下，老师通过灌输的方式强化学生对于词汇的背诵掌握，虽然表面上学生掌握了词汇的书写，但在应用方面存在着弊端。词汇用法不清，词义混淆等等问题，致使学生失去了学习英语的乐趣，失去了自信。老师在词汇教学中，学生区别不出重点词汇的掌握，哪些是常见的写作词汇，哪些是应用的阅读词汇，脱离语境，学生记忆模糊，应用不适当。

二、高中英语词汇教学对策

1.词汇教学应用到音、行和义。……