殷晓华

摘 要：由于聋生缺乏必要的精确的语言沟通，因此要以生活化的教学语言唤起聋生学习数学的热情以生活化的教学内容带给聋生学习数学的乐趣，以生活化的教学设计激发聋生学习数学的兴趣，以生活化的课后练习引导聋生体验学习数学的价值，使聋生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。

关键词：数学；教学；生活化

中图分类号：G762

数学概念是客观世界中数量关系和空间形式的本质属性在人们头脑中的反映，它是用数学语言和符号提示事物共同属性的思维形式。在聋校数学教学中，由于聋生听力缺失，其思维的深度广度都受到了影响，教学效果不好的个主要原因就是教师把教学与生活隔开，以致于教学枯燥乏味，教学效果也大打折扣。陶行知说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”。《聋校义务教育数学课程标准（2016年版）》中十分强调数学与现实生活的联系，要求必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。因此，教师应该让聋生用数学知识来解决日常生活中的数学问题，真正体现数学的应用价值和提高学生解决实际问题的能力。

一、以生活化的教学语言唤起聋生学习数学的热情

数学中有许多概念、定理、定义、公式、规律和数据是需要学生记忆的。教师在运用数学语言时，一般要求语言的科学性、精确性和严密性。……