【摘要】教育戏剧是实现全人教育和全科教学的有效途径，由于戏剧与语言有密切联系，越来越多的学者将教育戏剧融入英语教学。本文从学习主体出发，介绍了相关教学实践，并从语言技能和综合素质两方面分析了教育戏剧对英语学习者的影响，得出以结果为导向的英文教育戏剧无法实现语言教学效果最大化的结论，给出尝试将过程性戏剧融入英语教学的建议。

【关键词】教育戏剧;英语教学;语言技能;综合素质;过程性戏剧

【作者简介】杨银梅（1995.08-），女，汉族，内蒙古包头人，首都师范大学，硕士研究生，研究方向：英语教学。

一、引言

教育戏剧是指将戏剧游戏、戏剧范式及戏剧元素应用于教学或社会文化活动中，让学习主体在戏剧实践中达成学习目标（冯子夏，2015）。教育戏剧的思想最初源于法国思想家卢梭的“在实践中学习”和“在戏剧实践中学习”，由于语言与戏剧有着密不可分的联系，因此将教育戏剧应用于英语教学的研究越来越广泛。本文介绍了将教育戏剧应用于高中英语课堂的教学实践，并通过一定的测量手段对教学效果进行了评估。

二、教学实践

笔者亲自參加北京市某高中两个班级为期16周的英文戏剧课程，学生总人数36人，两个班级分别学习并演绎了《后羿射日》和《珀尔赛福涅的故事》的英文剧目。教学实践大致分为三个阶段，即剧情引入、剧本排演和剧本演绎。在剧情引入阶段主要通过两类戏剧活动，即戏剧游戏和戏剧范式。……