【摘要】本文以工匠精神在中职英语教学中的体现及价值思索为主要内容进行阐述，结合当下工匠精神介绍和工匠精神在中职英语教学中应用对策为主要依据，从更新教育观念、赋予学生更多肯定这两方面进行深入探讨和分析，其目的在于加强工匠精神在中职英语教学中的价值，旨意为相关研究提供参考资料。

【关键词】工匠精神;中职英语教学;更新教育观念;精益求精

【作者简介】白学芬，甘肃省甘南州中等职业学校。

引言

李克强在2016年3月第一次提出了工匠精神概念，工匠精神属于一种极致追求精神，主要是人们能够认真工作，仔细对待工作细节，并不是将工作看作是能够获取金钱的途径。现在。我国已经逐渐朝着中国制造方向转移和进展，中职学校的目标就是不断为社会培养更多应用型人才，教师在其中承担的角色比较重要，一定要满足社会需求，属于顺应社会发展的智慧型人才，以此不断提升英语教学实效性。

一、工匠精神介绍

工匠精神是我国社会不同领域和范围需求的职业道德、能力和品质的集中体现，也是社会人士职业价值和行为的终极呈现，工匠精神在实际工作中提倡的中心内容具体展现在三个方面：首先，专心专注，将所有精力都投放在工作上，所有人们都能够静下心来认真对待工作，全心全意时刻专注一件事情上，最后可以在某个范围内获取一定技能，在完成任务之余成为这个领域的佼佼者，最终可以实现个人的价值。

其次，永不满足，精益求精，所有人都要为自身树立正确理想，不能满足现状不做追求和努力。并且，要善于結合自身实际情况和理想进行分析，树立更加高尚的目标奋斗，能够满足个人实际追求，促进个人可持续发展。

最后，不忘初心，勇于创新，所有人都具有创新精神，要针对实际情况大胆质疑，结合真实情况提问，要有创新精神的解决和处理问题，能够从实际生活中寻找有效解决对策。

二、工匠精神在中职英语教学中应用对策

1.更新教育观念。因为新课程标准的深入和改革，教学课堂要始终将学生作为主体进行教学，教师在整个过程中充当引导者，教师要结合时代需求及时转变教育观念，不能咋延续灌输式教育形式，要承当相对应教学任务，进而可以在做中学，学中做掌握更多基础知识。传统时期都是教师亲自为学生示范，学生针对实际情况进行操作和模仿，整个英语学习过程缺少创新和实践。学生在实际生活中都接受理论知识，因此在整个时期往往无法区分实际和显示。因此教师要善于在教学中引导学生，结合学习行为进行布置，给予学生更多可以自主研究分析的机会，可以最大限度强化学生自主学习能力。在新课改过程中教师要将教学和学习结合起来，在英语教学中，要将工匠精神严格落实其中，将创新基因纳入学生心中。英语教师要在英语课堂上培养学生创新精神和服务意识，及时改变传统教学理念，不能局限在传统教学之中。中职英语教师要善于转变自身教学理念。善于引导，学生能够自主学习，将课堂还给学生，充分发挥学生学习主观能动性，提供更多可以积极表达自我的机会，使得学生真正爱上英语，强化英语学习效果。

2.赋予学生更多肯定。工匠精神最有价值的内涵就是具有时代象征，也就是自身职业道德的升华，属于一种坚定、精益求精的精神，因此，在提升学生自身工匠精神过程中，保确保德育精神为主，在众多精神提升途径中，要注重分使用学科教育渗透为主进行教育。在中职英语教学中，教师要以讲解英语知识为主进行教学，教师充分发挥自身引导作用，使得学生可以更加自觉地掌握英语文化知识，对于提升学生创新意识、审美能力等具有不可忽视的价值。在英语教学中，教师要尽可能满足学生需求，使得学生思想意识得以提升，唯有这样才能够提升学生知识技能，进而可以提升英语教学效果。

在实际教学中，教师要善于引导和鼓励学生，善于发现学生身上优点，结合优点进行教育和指导，使得学生意识到学习的重要性，激发学生学习自信心，能够更加积极融入英语学习之中。教师要经常和学生沟通和互动，从学生身上及时发现优点和长处，针对优点进行专门化指导和分析，积极鼓励学生，自觉融入英语学习中，自主学习，善于创新，提升英语教学实效性。并且教师自身要树立正确意识，在教学中渗透各种思想和教育内容，以自身工匠精神感染学生，帮助学生树立正确希望，使得学生可以重获信心，对英语教学产生更多兴趣，从根源上提升中职英语教学质量和效率。

三、结束语

总而言之，工匠精神并不是成功人士，不过一般企业家和成功人士都是具有工匠精神的，基于中国梦背景下，学生一定要掌握工匠精神和技能，在职业英语教学中要不断融入工匠精神内涵和价值，将其作为一项必须完成的任务进行，为社会培养更多全新人才，为社会努力做出贡献。英语教师要意识到自身的责任，积极努力为社会培养更多人才，在学习中帮助学生养成工匠精神。

参考文献：

[1]程薇.如何在中职英语教学中渗透工匠精神[J].科学咨询，2017.

[2]曹嘉敏.“工匠精神”引领下的中职英语教学改革研究[J].职业技能培训教学，2018.