吴伟

摘要：小组社会工作方法是学校社会工作当中常用的手段和技巧，本文以中学生群体为研究对象，梳理总结小组社会工作方法在实务应用中的注意事项，研究探索小组社会工作方法在应用中如何让中学生群体更易于接受，为优化学校社会工作服务质量、提升中学生受众群体的参与感和满意度提供新的思路和设想。

关键词：小组社会工作;中学生;注意事项

中学时期是个体求学、身心发展的重要时期，能够为个体一生的发展奠定坚实的基础。中学生群体正值青春成长期，没有形成较为成熟的人生观、世界观、价值观，叛逆心、好奇心强，抵抗不良诱惑的能力比较薄弱。近年来，随着社会工作实务的不断发展壮大，小组社会工作方法也日趋完善，学校社会工作将这种方法广泛运用于促进中学生发展的各个领域，帮助中学生群体消解自身问题，不断改善、挖掘和发展个人潜能，实现其更好地成长。如何更为妥当地运用小组社会工作方法服务中学生群体，成为当前学校社会工作需要关注的重点问题。

一、小组社会工作方法应用于中学生群体的实践探索

笔者梳理近年相关研究发现运用小组社会工作方法服务中学生群体的实践中，总体呈现三个特点：

（一）密切围绕时下中学生相关的社会热点、焦点内容，切实解决中学生成长过程中出现的问题

學者通过小组社会工作方法切实帮助小组成员实现观念、行为等方面的自我成长、自我转变，在研究的最后给出更为宏观或者更具有针对性的建议。通过介入研究，一方面突出了社会关注点的凝聚，提高了问题的影响力;另一方面，提出了解决问题的方法尝试，给出了卓有成效的意见建议，收到了较为良好的社会效果和实践效果。

（二）紧紧依靠社会工作专业理论指导开展实践

小组社会工作方法的理论指导非常丰富，学者针对中学生群体，从小组初建、小组凝聚与发展，到小组氛围形成、小组活动开展、小组目标实现，都是依托某个理论展开的。在实践中发现问题、解决问题，有效提升了实践效果。

（三）灵活运用实践技巧，突出操作的可行性、针对性和有效性

吕庆（2017）在讨论小组活动技巧时就谈到，影响小组活动进程的因素包括环境设计、场地、设施、活动道具和规则等，以及小组活动的目标、推进过程、应急预案、评估和总结。运用小组社会工作方法时，还会结合中学生特点、小组活动开展情况、小组成员参与反应情况等等诸多因素，不断调整小组节奏，不断鼓励、引导、挖掘小组成员发现自身潜能，确保小组目标更好地实现。

二、小组社会工作方法应用过程中的注意事项

小组社会工作方法不能盲目、随意地使用，特别是针对中学生群体，如果应用不当，反而会引起案主的敏感、抗拒、疏离，从而引发更为严重的问题。在介入时，如何更好地发挥小组工作优势，使其更加有效地服务介入活动，在操作中应当注意以下三个方面：

（一）事先做好设计

“凡事预则立，不预则废”，小组工作介入之前，一定要做好充足准备，可以尝试性地开展一些情况调查，掌握案主喜欢或者易于接受的活动方式，了解案主反感、排斥的介入手段，更有针对性地设计介入活动环节，减少可能出现的阻力。要认真设计介入过程，不能套搬、照搬前人的活动方案，坚持“一事一案”原则，切实结合中学生实际情况，充分了解案主特点，在活动安排、活动进度把握等方面，注意与案主保持紧密的相关性、相容性、相适性，同时要充分考虑介入过程中可能出现的各种问题，并做好相关预案。

（二）经过专业训练

中学生群体因其自身特点，形成小组氛围的因素更为复杂。因此，要求社会工作者必须有丰富的从业经历，经过审慎选拔才能进入到这一领域。经过训练的专业社会工作者易于跳出传统僵化思维，不会千篇一律、照本宣科，可以因地制宜、贴合实际地组织小组活动，准确把握小组成员心理，面对小组成员对“权威”的挑战，可以做出及时反应，并进行有效化解，不断凝聚小组共识，以实现小组成员的不断进步、不断改变。在每一次活动结束后，通过观察和收集小组成员的情绪反馈，不断调整介入方案，避免将专业介入束缚到固定的模板中，最大限度地提高介入效果，保证介入质量。

（三）有目的的隐蔽性

采取小组社会工作方法介入时，不能让小组成员感受到功利性、压力性，中学生群体敏感、好奇，过多地施加压力，极有可能引起其厌烦心理、抵抗情绪，导致整次活动的失败。在每次活动的开展过程中，要通过对时间的把控，有效调动小组成员参与积极性，在中学生注意力最集中的时间范围内，完成最核心的活动内容，让小组成员没有感受到被教育而接受了教育。从最初营造小组氛围开始，推动小组活动循序渐进地展开，最大限度减少小组成员参与活动的心理压力，最大限度地提高小组成员认知能力，在游戏中逐渐提升小组成员的本领，让小组成员并没有发觉被教育，而是通过潜移默化地影响，在小组共识、小组氛围带动下，促进自我增能和良性改变，使得小组工作开展得顺利且有效。

【参考文献】

[1]曹新美.中学生学习价值观的现状与特点研究[J].中国特殊教育，2013（8）：77-84.

[2]吕庆.浅谈小组活动的设计技巧——以毒品知识教育小组为例[J].中国社会工作，2017（12）.