摘 要 高职教育是我国教育体系重要的组成部分，建立内部质量指标体系和可持续的诊断与整改工作机制，能不断提高人才培养质量，促进高职院校主动适应经济社会发展和人的全面发展需求，本文主要针对高职院校专业内部整改指标体系的研究，希望能给予高职教育以参考与借鉴。

关键词 高职院校;专业内部整改指标体系;诊断;整改

2014年，国务院发布《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》（教职成[2015]9号）等文件。文件提出以完善标准体系和制度体系、建立目标体系、提高利益相关方对人才培养工作的满意度为重要目标，遵循高等职业教育人才培养内在规律，建立自内部质量保证体系和质量保证诊断与改进（以下简称：诊改）机制[1]，为实现学院“技术技能积累多、人才培养质量高、服务社会声誉好”的办学目标提供保障[2]。研究建立高职院校专业内部整改指标体系对我国高职院校的教育改革有积极意义。

1建立专业内部整改指标体系的积极意义

1.1 符合高职院校的发展趋势

随着我国教育部门对建立内部质量保证体系和质量保证诊断与改进机制的重视，并且在全国各高校推广，建立专业内部整改指标体系，符合当下新时期的高职院校的发展趋势。

1.2 完善院校内部改进的需求

提升高职院校人才质量的关键，是要注重每个专业的人才培养模式与师资建设，特别是对每个专业里的老师教学能力与素质的培养，包括专业群建设、校企运行机制建设、校内外实践建设等。……