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浅谈地理教师对教学课件的精细化制作

2019-10-21唐自庆

鸭绿江·下半月 2019年11期
关键词:选材精细化课件

唐自庆

摘要:实现地理教学课件的精细化制作,能够使生硬的地理知识生动化、趣味化。精细化的课件制作能够使整体的地理构图细节化,在教学上能够增加学生对知识点的深入了解,简单明了的观察地理事物变化发展的过程。增加了课堂展示的效果,丰富了课堂表现的手段,在中学地理教学上具有重要意义。

关键词:地理教师;教学课件;PPT软件;精细化制作

伴随2015年庐江县义务教育均衡发展的通过,多媒体教学设备已走进乡镇各中、小学班级。针对多媒体信息化教学的迫切要求,结合农村地区教师年龄普遍偏高、多媒体课件制作不熟练等现状,即便是在城区学校,大多数班级配备的仍然是传统多媒体设备,对教学课件的制作要求、熟练程度就显得越来越重要。

一、当下教学课件的获取渠道和面临的问题

首先,信息化的时代,网络资源的丰富,让越来越多的老师觉得教学课件获取的简单。海量的网络课件资源,也注定了直接获取网络地理教学课件的质量,犹如多米诺骨牌效应,低质量的教学课件直接导致了课堂展示效果的劣质,从而影响到课堂整体学习氛围,使学生失去学习兴趣。

其次,对于课件的制作过程中,地图等图片素材的选取和使用泛化程度明显。实际上,大多数老师采取简单易得的不能突出主题的大范围小比例尺地图,亦或者直接网上下载相关没经过处理的素材,这些往往都不能行之有效的与相应知识点完美结合,限制了学生在课堂中的发散性思维。

最后,在课件素材的处理上,“无所谓”、“差不多”的思想左右了教师对地理课件的细节处理。缺失了课件的细节处理,使得课堂效果受到限制,加剧了学生对知识点的理解困难。

二、课件的精细化制作

(一)选材

选材是教学课件制作的基础性工作,通过对课件素材的筛选,再加以结合具体的知识点,才能做到真正意义上课件选材的“因地制宜”。素材的形式一般有文本、矢量图片、音频、动画以及视频等,结合课本知识点是选材的关键,这就需要授课老师要深入研究、解读课题知识点,从而找到切合主题的课件素材。例如,在人教版八年级地理上册第二章《中国的自然环境》中,对于突出“冬季,我国南北气温差异大”的特点的选材时,所选取的素材需要与实际生活经验相结合,可以选取寒假期间南北旅游城市的主打特色旅游项目,在南北各地特色旅游项目中找寻与气温相关的旅游景点图片或者短视频,再通过对细节处理、内容编辑等精细化制作后加以呈现。对于教学课件素材的选取,教师不仅要紧扣课题知识点,还要学会从“生活中来”到“课本中去”。

(二)处理

对于选取的教学课件素材,如何进行细节化处理,以及处理后的素材质量如何,直接影响到后期课件的精细化制作和最终呈现效果。素材的种类不同,也决定了处理方法的多样化。

首先,对于文本素材而言,课件中所展示的文本多数是课题中的核心知识点,在编辑文本信息时,教师要尽可能的用简洁明了的词汇对课题知识进行归纳总结;在文本素材的字体设置上,字体大小要得体,文本排列要有条理性;颜色的选择要结合光线的强弱,不能过于亮彩也不能过于灰暗;另外对于艺术字的处理上,可以直接在工具栏中选择合适的艺术字体种类,也可以通过Cool 3D文字处理软件生成具有各种特殊效果的3D动态文字。

其次,在矢量图像的处理上,地理素材的多样性使得图片的来源多样化,有的可以直接使用,有的则需要经过处理、提取才能使用。

最后,在多媒体音频、视频的细节处理上,对素材格式的转换十分重要。对于音频文件,可以直接从网络下载,再转换格式,插入课件即可,同时也可以自主录音,利用录音机编辑声音文件,最后转换文件格式;对于多媒体视频文件的处理,可以结合知识点找到相应视频,通过软件下载,转换格式,再截取所需的视频片段。值得一提的是,当下多家视频播放软件都已自带视频截取功能,这对于多数教师的课件制作而言无疑是莫大的帮助。

总之,素材的处理需要多种软件、多种形式的配合,在具体的处理细节上,可以根据各自需要、各自条件、具体的知识环境等因素来决定如何处理,以求用最适合最方便的方法取得最好的课件处理效果。

(三)整合与制作

通过前期的选材和细节化处理,大量的素材需要进行复杂而又简单的编辑、整合和制作。首先,在对选取素材的整合中,教师应坚持课件画面的简单明了、大方得体和整体美观程度的原则,通过对课件单页局部进行重复的添加播放效果、画面渲染等技术层次手段升华课件的整体展示效果。

其次,教师要充分利用“化整为零”、“逐步拆解”的策略编辑、整合地图素材,改变地理地图“一刀切”的现象,从而能够使学生更容易提取到地图信息,归纳出地理知识点。

最后,课件的整合与制作不仅仅要结合主题,更要考虑到学生的生理特征等因素,课件的总体布局要形成步步建构、层层递进的格局。

三、精细化制作的课件中应注意的问题

(一)堅持“因知制宜”原则,教师在课件选材时,一定要结合所讲知识点,素材的选取要有针对性,能够突出课题知识的核心内容;同时,也要与选材的多样性齐头并进,达到选材的针对性与多样性的有效结合。

(二)坚持“因生制宜”原则,教师在课件制作的同时,课件素材的处理原则、理念要与学情相结合,课件的整体布局中要体现出学生的认知情感,使学生能够融入教学课件,融入课堂,实现课堂效果的最大化。

(三)坚持“因情制宜”原则,课题的选材、处理更应该体现出人文情怀、乡土情怀;在地理教学课件的选材制作中融入乡土地理,更能够激发学生的家乡情结,学生更愿意去主动学习,激发学习兴趣,也体现了新课程改革中教学目标的要求。

四、辅助工具的结合

实现地理教学课件的精细化制作,离不开多种辅助编辑软件的结合。在文本素材的编辑中可能需要Cool 3D文字处理软件生成所需效果的文字;在图片、音频或视频素材的编辑中,就需要到格式转换功能的软件,如:格式工厂等。

辅助编辑软件的结合,能够最大程度上丰富课件承载的内容,提高课件的整体展示效果,对教学课件的编辑具有重要意义。

综上而言,作为新课程下的中学地理教师,在提倡素质教育的背景下,对地理教师的专业要求将不仅仅停留在专业理论知识上,教学课件的制作也将成为衡量地理教师业务能力的重要指标之一。

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