摘要：色彩基础教学是设计类学科的一门重要课程，通过加强色彩的理论学习学生有助于找到绘画自律本体语言，从中发现自我并重新認识自我，提高审美情趣，有助于学生在今后的专业设计中自我完善，提升艺术品格。

关键词：创新方法；认识自我；提升审美

一、从经典中走出来

色彩基础无论是造型基础学科还是设计类学科里重要的基础课程之一，目的是提升学生的绘画技能以及把色彩原理熟练运用。以往课堂上学生作业基本是对景写生，懂得色彩的基础，不断提高自己的绘画技法，与实际后期的设计专业方向的训练有些割裂。在课堂中对大师作品的临摹也是色彩基础训练的一部分，怎样从丰富的自然里走出来，怎样从经典大师的作品里走出来，是每个学生应该思考的问题，然而这条路确是“少有人走的路”。怎样使调色盘中调和的色彩运用到设计色彩搭配实际操作中里；怎样从经典图像的精心研磨完美转换成室内外的设计场景当中。在这个过程中除了课堂上的努力奋进，更需要的是思想上的用心揣摩与体会。临摹与写生只是手段，用心体会才是核心，感受色彩美感、研究作品中色彩的归纳与提炼，这些终将使学生的理论知识内化于自己的综合能力里。也是从经典走出来的途径，没有捷径，老师的指导与教授也只是敲门砖，经过思考的理论知识才是有用武之地的。

二、创新思维方法

基础教学中创新意识也是不可或缺的，虽然色彩是基础训练项目，但是通过最简化、最具体、最基础的概念进行无限创造与创作过程更能发散学生的思维，培养色彩灵感与想象力，使基本概念具有延展性，作品出现意想不到的效果。从小的单元结构中开始训练学生的创新意识，使创新这颗种子一开始就埋在学生的心里，同时也要预防学生偷懒的行为，即时通讯与网络的快捷方便使一些学生不愿意思考，直接拿来。小的色彩单元练习很能激发学生的灵感，也能很好锻炼色彩造型能力，学会怎样通过色彩以及色彩的组合传达情感与设计意图。通过新的材料与手法进行大胆尝试，才会有创造性的，有价值的东西出来。如果没有创新思维，眷顾传统，那么今后的设计之路必然是黯淡无光的，色彩基础教学也是失败的。另外，提高学生兴趣也会活跃思维。这就要求教师提高综合素养，加强实践操作，用实际展示及演练来吸引学生的注意力，使教学气氛轻松愉悦，让学生的脑与手都动起来。

三、重新认识自我

学生在进行色彩作业时是需要不断深入、不断刻画的，这使一些考前画短期作业的学生很是束手无策，不知道怎样才能再画进去。观察力与思考力是使作品具备完整度的两个能力。认真观察、重新观察本质上是在观察这个世界，观察本体。细致的观察才会有丝丝体会，内化于心最终转化传递在作品里使作品具备情感、思想，视觉传达要素。培养深入刻画能力也是色彩基础训练的一项重要任务，在深入刻画的过程，学生需要不断思考才能使作品进行下去，在这个过程中学生在不断探索的同时也在不断寻找自己以及个人的风格。激发学生的潜能时学生会从中发现自己的另一面，拓展视野，提升自信心，培养意志力，这都是基础教学的重要目的和意义。在拓展材料和素材时，学生的兴趣会更加浓厚。学生在研究材料的时候会从中探索适合自己的并不断的研究尝试，创新意识的萌芽也就无意识的建立起来。重新认识自我的同时也是重新塑造自己的过程，这样学生在学习的过程里是积极主动形的，有助于学生持久优化的学习。

四、提升审美品格

色彩基础练习对学生的审美认知能力、审美感受力、审美创造力的培养具有重要的意义。艺术创作及设计作品需要一定的审美品味，色彩基础教学不仅仅让学生掌握色彩的基本原理，也要培养学生灵活运用色彩的能力，具备独特的审美个性及表达方式。通过对经典作品的欣赏、解读和研习，目的是让学生获得更可能丰富多彩的审美感受与体验，也最有利于培养学生的审美创造力。教师要大量给学生提供素材，介绍国内外、现当代艺术家的艺术创作和艺术设计，开拓学生视野，指引启发学生，不同类型、不同风格的作品有助于激发学生学习的兴趣。例如，印象派画家色彩特点是对时间与光线的迷恋追逐，同一景物不同色调，这种方式可以运用到室内外灯光设计中来，用色彩和光影塑造建筑，烘托气氛，真正感受到色彩的自然美，抽象美，准确传达个体与社会，个体与自然之间的情感

五、结语

色彩基础教学是高校艺术学科的重要组成部分，其核心是培养学生对色彩的敏感度以及色彩的表现力，在这个过程中也是学生再一次认识自我的过程，有利于培养学生的审美观、价值观、世界观等。色彩的基础教学也是创新意识植入的关键手段，无论是对学生的设计作品创新深入完成还是对教师的教学思考都有着积极的意义。

参考文献：

[1] 杨帆.如何加强高校色彩教学总的基础训练及创新意识[J].牡丹，2018，（6）：123-124

[2] 贡布里希，范景中.艺术的故事[[J].收藏与投资，2014（12）50-52

[3] 钟景华.浅析色彩在绘画语言中的独立性.现代经济信息，2014（21）

作者简介：

綦雪（1985—） 硕士，沈阳化工大学， 工业与艺术设计系，讲师。