张银凤

摘 要：小学生学习数学过程中经常会出现带有规律性的错误，如何去解决这些错误，本文结合教学实践试图从备课、教学、学习习惯的培养和师生制作“错题本”等四个方面来改进我们的教学，帮助学生减少出错的频率。

关键词：规律性错误;变式;开放式教学;错题本

俗话说：金无足赤，人无完人。学生在学习的过程中犯错误也是难以避免的，错误的出现与学生的学业水平之间没有明显的关系，无论是学困生还是优等生，作业都或多或少存在这样那样的错误，而这些错误的出现往往带有规律性。“规律性错误”是指在学习过程中出现的错误并不是由于“疏忽”和“无知”所造成的，而是学生在利用已有的知识解决问题时，往往对自己的所作有着清楚的自我意识并具有一定的自信心，导致在类似的情况下这种错误会反复出现。这些错误在同一个年级的不同学生身上，或不同年级的学生身上常常是反复不断地重复地出现。“规律性错误”形成的原因很多，主要表现有审题不严、概念不清、思维不缜密以及思维定式等。

针对学生的规律性错误，我们教师应该怎样应对呢？我在日常教学中主要采取了以下几种方法。

首先，教师在备课时应多加思考，做足功课，将新课时的练习、课后习题等等结合起来备课，并针对学生可能的错题，做预设性的估计，有目的的多设“陷阱”。比如我曾出过这样一个题目：甲乙两地相距600千米，一辆车从甲地到乙地，这辆车每小时行60千米，行4小时后，離甲地有多少千米？……