周丽青

苏霍姆林斯基说：“学会学习，首先要学会阅读，一个阅读能力不好的学生，就是一个潜在的‘差生。”数学学科本身需要阅读.学习方法具有适应性，其中一个方面就是要适应各阶段、各学科的学习特点.因此，数学阅读也不等同与语文阅读，具有自身的特点.数学语言具有高度的抽象性、严谨性、精确性，尤其是符号语言和图式语言跟自然语言差别很大，因此做习题时要求认真细致、反复推敲、勤思多想;要注意内部言语的转化过程，灵活转化习题内容，如把一个抽象的内容转化为具体的或不那么抽象的内容;把用符号或图式语言表述的关系转化为文字的语言的形式，及把文字语言表述的关系转化为符号或图式语言等，这些对应用题的教学尤为重要.但在我们平时的数学教学中，比较注重演算步骤、解题的方法与技巧，而忽视对数学阅读的指导，使得文本语言无法正常转化为学生自己的语言.久而久之，部分学生在平时作业或考试时，不愿如此繁琐地伤脑筋，根本不进行阅读.

因此我的课题研究计划分为三个阶段：起始准备阶段，搜集相关理论知识，学习相关理论知识，开展广泛的调查，写出调查报告;课题实施阶段，拟定研究方案，进行课题探索研究，开展课题研究的研讨活动，进行阶段性总结，适当调控。下面把我对课题研究的工作做一简单总结：

我认为可以从以下几方面进行培养学生的数学阅读能力。

1.创设阅读情境，激发学生读的兴趣。……