施蓬琴

摘 要：尝试-诊断-建构模式是一种灵活性的教学结构，所以本文探究尝试-诊断-建构模式在初中英语课堂教学中的应用途径，旨在为提升初中学生的英语素养提供可参考的资料。

关键词：尝试;诊断;建构模式;初中英语

尝试-诊断-建构模式主要就是以“尝试、诊断、建构”作为主要的指导思想，紧密结合英语课程的教学目标和初中学生的实际情况，打造尝试、诊断、建构的英语课堂教学过程，有利于提升初中英语课程的教学效率。

一、明确教学目标，引导学生尝试

尝试—诊断—建构模式中的尝试就是在老师的指导下的一种自主尝试，其主要是帮助学生自主进行学习，引发学生认知冲突的过程。在这个过程中，当学生发现原有知识结构不足以解决英语学习过程中出现的问题时，从而为老师采取针对性的指导措施和学生进行自我诊断提供丰富的事实素材。例如，在学习“This is my sister”这节内容时，首先老师应该指导学生快速浏览英语教材内容的学习目标：通过本单元的学习，学生能用英语介绍、询问、交流家庭成员。并能用英语对每个家庭成员的关系进行思考。例如，见到fathers mother，他们能很快反应出是指grandmother。同时能辨别什么时候用名词的单数形式什么时候用名词的复数形式;通过对家庭成员的学习，学生能用英语思考，并理清家庭成员之间的关系，从而激发他们对家人的热爱。然后，老师可指导学生尝试学会表述家人的称谓、能听懂有关介绍家庭成员的对话、学会介绍家人、学会用特殊疑问句来询问家人的称谓[1]。……