陈晓琳

小学生的特点，刚开始对学习的外部活动有兴趣，后面才会行程对学习内容本身有兴趣，因此学习前期，游戏对学生的吸引力更大，一定程度上对学生的积极性有促进作用。游戏活动课程以日常口语交流、绘本故事、活动、游戏等为问题素材，充分吸引孩子积极主动地参与。伟大的科学家爱因斯坦说过：”兴趣是最好的老师。”一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。

在学习过程中，老师运用多场景、单一语境沉浸式的各种方法形象互动教学，创设参与式、互动式、合作式和游戏式的教学情境，让孩子听得懂、说得清、敢表达、会运用，在潜移默化作用下，全面地获得知识并学会运用。

在老师的游戏激励下，学生的探索精神更易发挥，更容易学会原本以为很难学的东西。苏霍姆林斯基说过：如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳而已。成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。若能激发学生学习的兴趣，学生就会产生一种强烈的求知欲，主动参与学习，课堂效率就能提高。而课堂游戏是最有趣，也是最有效的学习法。通过游戏学知识，学生在快乐中学会语言、掌握语言，从而开发智力，提高合作和竞争意识，在游戏中找到学习的兴趣。……