摘要：中学课本中的古诗文，都是传诵千古的名篇，往往不论思想还是艺术都臻于完美。这些篇目，往往能激发学生激情并给学生灵感和美好情愫，同时能学到写作方法。然而往往因教不到位而导致师生都很吃力。下面笔者根据多年来的教学经验，谈谈怎样较好古诗文。

关键词：文义  意象  意境  情感  主题

笔者认为，要教好古诗文，首先要过好字词关，彻底把握文字层面的意义，其次是要能透过意象、意境和艺术手法揣摩作者的主观意图。要从以下几点着手。

一、走进诗文，彻底弄懂文意。

文字意义的载体，意义依赖文字而存在。面对一篇诗文，必须从文本的文字着手。透过字词含义把握句子、段落和全文的意义。要特别注意个别字词，在诗词中占有重要位置，是文眼诗眼，如果忽略了这些字词，往往就会不能把握文意。如李白《春夜洛城闻笛》中的“闻笛”，这个词统领全篇，整个诗都围绕“闻笛”来写，是本诗的诗眼;如果忽略了它，后文将失去依据。又如《江上渔者》中“江上往来人，但爱鲈鱼美”中的“但”字，是“只”、“只知道”的意思，虽然作者欲言“不知道什么？”而又止，但是读者若能领会“但”的含义是“只知道什么”，那么自然会想到“不知道捕鱼的辛苦”。再如《木兰辞》“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”中的“扑朔”，是毛蓬松状;迷离是眯着眼，就是爱睡觉。这些字词至关重要，如果放弃了它们，也许就放弃了全篇。

古诗文的丰采，往往就在个别字词上。古人通过这些字词，准确地传达情感或写景状物。……