胡微

摘要：陶行知基于生命教育理论的教育思想对我们的教育仍具有深远的指导意义，生活化的数学活动材料，生活化的数学活动内容，生活化的数学活动方式，生活化的数学学习环境。

关键词：数学;生活化;教育

我们的生活与数学密不可分。这要求我们的老师将数学经验和现有知识结合起来，实施数学教育，让孩子们亲身体验，知道“数学就在我身边，到处都有数学问题。”让孩子们感受到数学的魅力，享受数学学习的乐趣。陶行知基于生命教育理论的教育思想对我们的教育仍具有深远的指导意义。

一、生活化的数学活动材料

我们应该注意日常生活中的观察，选择孩子熟悉和喜爱的材料，并将其应用于数学活动中。例如塑料玩具在幼 儿中很受欢迎。让孩子对形状，颜色和大小进行分类，并使用这在正常的生活中自然地学习。为了鼓励幼儿利用他们现有的经验来探索数学，并获得良好的情感体验，激发其对数学活动的兴趣。

例如在学习对应关系并比较对象数量时，我们会将活动室安排为“自选购物中心”。在“商店”中为儿童提供瓶子、瓶盖、吸管、碗、勺子、树枝、可乐瓶、鞋、鞋带和其他材料。同时，要求孩子在活动期间将多余的材料退还给老师。一开始，孩子们一个接一个地寻找瓶子和瓶盖，找到花朵和树枝等，然后关闭它们，并打开它们一段时间。当孩子配对时，额外的材料将返还给老师，这时孩子嘴巴也会说：“多出来了，多出来了。……