范海燕

摘 要：“字理识字”教学正以其蓬勃的生命力吸引着我们。汉字是表意文字，形与义之间有着密切的联系。在教学时，我们可以依据字理识字析词、析形索义、因义记形，从而达到提高学生识字的质量、减少错别字、促进学生各方面发展的目的。本文将以《秋天的雨》的教学片段为载体，阐述在阅读教学中渗透字理识字教学，在强化汉字形与义的内在联系，研究汉字的（象形、指事、会意、形声等）造字理据的同时，巧妙地培养了学生的学习兴趣，让学生在析解汉字形与义联系的过程中接受大容量的思维训练、在发掘汉字里的历史积淀的过程中接受中华民族优秀传统文化的熏陶。

关键词：字理识字;阅读教学

当前的语文课不时地出现“人文强化，语文弱化”的现象。如何凸现语文的工具性，使我们的语文课始终飘溢着浓浓的语文味呢？在课堂教学中，我有意识地在阅读教学中渗透字理析词，让学生在阅读课中根据具体的语境进行析词。下面，是我在《秋天的雨》这一课的阅读教学中渗透字理析词的几个教学片断和心得。

1.导入学习，字理引题

【教学片段】

我问：“秋天有什么特点？秋天的雨又会有什么特色呢？”等孩子们发表完意见后，我引导他们由“秋”字的字理入手认识秋天：秋（）是会意字，古时也写作“秌”，从“禾”（）从“火”（），禾谷熟，似火灼。由禾谷的成熟推想瓜果飘香层林尽染的秋色，再由秋色进入课文《秋天的雨》，板书课题，齐读。

【理念阐述】

象形，是最早的汉字造字方法，它是运用描摹事物形状的方法来造字的。……