刘汉勋

摘 要：伴随着时代的发展，机器人教育被越来越多的国家所重视。文章从体育学科的视角探讨了对于机器人教育的理解、机器人教育与体育学科的共性以及目前我国职业院校机器人教育的现状，同时文章对如何大力发展机器人教育提出了相关建议。

关键词：机器人教育;体育学科;职业院校

一、对于机器人教育的理解

机器人教育，简单地说是指通过组装、搭建、运行机器人，激发学生兴趣，培养学生综合能力。“寓教于乐”是机器人教育追求的目标，通过提升学生的学习积极性从而培养团队合作、协同配合能力与独立解决问题的能力。机器人教育在我们国家起步比较晚，在我国发展的速度呈现出快速发展的趋势。

二、机器人教育与体育学科的关系

机器人运动、机器人教育在美国、日本、欧洲等发达国家是成熟的体育运动和教学课程，部分大学设立了专门的机器人学院，教育学生学习机器人运动，我国近些年才逐渐认识到机器人素质教育的重要性，我国机器人教育正处于起步阶段。

机器人教育是科技、体育和教育的相互结合，与体育学科具备共同的特点是注重学生以健康的体魄为基础，重视心理素质，通过参与活动来锻炼学生的各项能力以促进个性全面发展。2011年国家体育总局把《机器人运动》正式纳入科技体育运动项目，全国首届机器人运动大赛于2015年在江苏举行。同时，2013年教育部将《机器人运动》与田径项目、篮球项目、足球项目、体操项目、武术项目、游泳项目、排球项目一起正式纳入全国学校八大体育联盟成员。……