钱晓燕

21世纪是一个快节奏的时代，想要跟上这个时代的脚步，就必须具有一定的自学能力。无独有偶，素质教育也要求我们广大一线从教者要注重培养学生的自主学习能力。以初中物理课的教学为例，在实际教学中，为了培养学生的自学能力，我们可以采用自主学习的教学方法。顾名思义，自主学习教学法是一种以学生为主体、以学生自主探索为主要途径的新兴的教学模式。本文中，我将以初中物理中的实验课教学为例，浅谈如何在实际教学中利用自主学习教学法培养学生的自主学习能力。

一、树立学生责任意识，丰富学生物理课外活动

教学活动是一个双边的活动，这个活动不仅需要教师的付出，还需要学生的努力，但是，在实际教学中，很多学生都没有真正地意识到学习的重要性。实验对大部分学生而言都是具有一定的趣味性的，在实际教学中，教师可以充分利用实验的这一特性，将课堂教学和课外活动结合起来，让学生走出教室，发现生活中的物理，体味物理学习的重要性，从而唤起学生的责任意识，提高学生的实践能力。

当学生对学习有了一定的责任意识以后，就会自觉地投入到学习中去，在实际教学中，这种以兴趣和责任为重点的学习才是真正的自主学习。那么我们可以利用什么样的课外活动来培养学生的责任意识呢？首先，我们可以使用自主调查法，如在我教授“电功率”的相关知识时，为了让学生对本部分知识能有一个深刻的了解，提高课堂实验质量，在组织实际实验课前，我就采用了这种方法，让学生在课下先预习一遍课本知识，然后自主设置调查表统计一下我们身边的家用电器的电功率，并拟写调查报告，谈一谈自己对电功率的看法;其次，初中阶段学生的竞争意识日益增强，因此，我们还可以通过组织小实验比赛的方法，利用学生的竞争意识培养学生的实验实践操作能力，唤起学生对实验的兴趣，带动学生对物理的学习，如在我教授“凸透镜成像”的相关原理时，就借助了简易相机实验，让学生分小组制作简易相机，推举评委团，以教师为裁判，开展相机比赛，评判哪个小组制作的相机能同时具备更好的美感和科学性。

素质教育理念要求我们在物理教学中要注重锻炼学生的动手能力，而物理课外实验活动又是以课本知识为媒介、以学生亲自动手为途径的，因此，这种方式不仅是对素质教育理念的贯彻和落实，还有利于培养物理創造性人才。同时，在这样的教学方式中，学生动手操作的兴趣会越来越强，对物理学习的兴趣和责任感也会增强。

二、合理借助趣味实验，训练学生自主思考能力

初中阶段的学生处在成长叛逆期，在对这个阶段的学生组织教学活动时，若教师采用的方法不恰当，就很容易引起学生的反感情绪。因此，在实际教学中，教师应该以引导为主，在初中物理实验课的教学中，教师可以借助趣味实验，引导学生发现物理实验的乐趣、主动探索物理实验中蕴含的物理学知识。

不可否认，物理知识是具有一定的枯燥性的，为了唤起学生思考、探索物理知识的兴趣。我在教授“摩擦力”的相关知识时，就借助了趣味实验游戏的方法。在实际教学中，我先选择了一名力气较大的男同学和一名看起来很柔弱的女同学作为实验小助手，然后拿出了一根事先处理过的一米左右的塑料棒作为游戏道具，让这两位同学进行拔河游戏，在我读完比赛规则后，就有很多学生为该女同学打抱不平，认为这个游戏不够公平。此时我并没有解释，而且直接让这两位同学开始比赛，这个时候大部分学生都认为肯定是男同学获胜，但是出乎他们意料的是，获胜的是该女同学。很快大家就发现，男同学握着的那一段塑料棒上涂有一些润滑油，在比赛时，女同学一用力，男同学的手就会打滑，因此也就输掉了比赛。之后，我又借势以“这位女生之所以能赢得比赛，不是因为老师的帮忙，而是因为她有一个小物理朋友的帮忙，这个朋友的名字就叫摩擦力”作为课堂导入，导入摩擦力知识的课堂学习活动。

自学能力的重点就是自主思考，想要引起学生自主思考的兴趣，教师就必须掌握科学合理的教学方法。这种借助趣味实验游戏的教学模式会让学生觉得既新奇又有趣，因此，趣味实验游戏的合理应用，不仅能够提高学生的学习兴趣，也会让学生对接下来的知识学习充满期待。

三、利用自主探索模式，培养学生自主探究能力

学生从初中开始接触物理学习，在学生开始学习物理之后又面临着中考，枯燥的物理知识加上升学压力，已经足够让很多学生筋疲力竭了，因此，在初中物理实验课的教学中，教师教学的难点就是唤起学生的物理学习兴趣。针对这一问题，在实际教学中，我们可以采用自主探究的教学方法，变“教师教”为“学生学”，以学生自学课堂带动学生的学习兴趣。

初中阶段涉及的物理实验大多较为简单，为了照顾大多数学生在物理学习上的经验空白，我们使用的现行教材中也会详细地罗列出实验步骤，但是如果只是一昧地按照这些步骤进行实验，那么这节实验课的组织其实是低效的。因此，在实际教学中，我们应该灵活地根据实际情况，借助自主探究的方法，培养学生的自学能力。如在学习“力的作用”时，我就采用了这种自主探究的方法，开展课内小实验，让学生以直尺为实验道具，用手指将直尺的一端按在桌子上，其余部分悬空，然后让学生对悬空部分施力，观察力道大小与直尺弯曲程度之间的关系。

这种简单的实验不仅对培养学生的自主探究能力有着很大的帮助，而且也能够让学生更加有效地理解物理中的难以理解的问题和概念。

总之，在初中物理实验课的教学中，教师应该在立足学生实际基础上，根据学生现有经验和认知能力，从改变学生学习动机开始，树立学生学习责任意识、训练学生自主思维、提高学生物理探究能力，切实保障学生在未来物理学习方面获得更好的发展。