陈兰

在初中语文教学中，开展合作学习的模式，主要就是让教师能够结合学生的实际，设计出适合学生的教学内容与教学目标，并给学生制定一个合适的教学任务。之后，学生便可以以小组的形式来对这个任务进行交流探讨，从而使学习任务得以完成。在经过有效的合作学习后，不仅可以提高学生的语文学习兴趣，还能够使学生在学习时更加积极，进而提升他们的语文综合素养。可见，将此种教学手段应用于初中语文“读写一体化”的教学是极为必要的。之所以会提出“读写一体化”，主要是为了消除以往教学模式的弊端，使教师的教学能够适合当前的课堂。在以往的教學课堂上，教师一般会将“阅读”与“写作”相分离，让学生分开学习。但实践证明，“读写结合”的方式更能促进学生学习水平的提升，而且这种教学方式也是新课改理念所提及的。

一、初中语文“读写一体化”教学中应用合作学习的原因

其一，在当前“读写一体化”教学中，因为学生具有差异性，导致最后的合作效果并没有达到预期目标。

其二，“合作学习”的教学方式，能够使学生在课堂学习时更加主动，还能够有效激发他们的内在动力。

其三，开展“合作学习”的教学方式，能够使学生对自身有更高的要求，促进他们团队合作能力的提高。

其四，此种教学方式，能够锻炼学生的创造性思维，进而使他们的自主学习能力得到有效的培养。

二、初中语文“读写一体化”教学中应用合作学习的策略