谈红霞

诵读是语文教学的一个关键环节，对这一环节的忽视是许多语文老师在教学中存在的问题之一，造成的后果是学生语言文字积累少，语感差，缺乏文化涵养。新的语文教学改革，让越来越多的教育工作者开始重视语文教学中的语感。说到底，语文教学就是要积极培养学生的语感，让学生对语言文字产生兴趣。要培养学生的语感，就离不开语文诵读教学的环节。

一、诵读教学能充分体现现代汉语的特点，符合汉语言的习得规律

语文有其自身的习得规律，要学好语言就必须遵循这个规律。中学语文课本中有大量文辞优美的散文、古诗文等，特别适合朗读吟诵。它们词句精粹，音韵和谐，节奏分明，如同行云流水。朱光潜先生曾说：“读有读的道理，就是从字句抓住声音节奏，从声音节奏中抓住作者的情趣、气势或神韵。”一个好的语文老师就该指导学生诵读课文，让学生在读中去感悟、去认知、去联想和汲取文章的营养。例如《老山界》这一课，有很多精彩生动的描写，笔法细腻，文辞优美。

“满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚 向上望，只见火把排成许多‘之字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我平生没有 见过的奇观。”

“远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？”

“除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。……