朱一青

学生的习作中难得看到带有个性的绿草鲜花，难得看到从心底流出的清泉。“缺少真情实感”便是我们语文老师看学生作文时常有的感慨。

其主要原因有两个：一是很多学生怕暴露自己的“隐私”，怕带有个人情感色彩的内容成为笑料，因而只写一些“放之四海而皆准”的套话。二是模仿过多，脱离了自己的生活，自然缺少个性。

然而成绩一般的学生，有时诉起不满或委屈来，却是言辞畅达、文采斐然。归根结底是因为他用“心”去表达了，所写的是内心深处的感触，是肺腑之言。真情流露，自然具有感染力。陆机的《文赋》中指出：“诗缘情而绮糜。”没有情，就没有魅力。可见，真情乃习作之灵魂。

其实，学生常常为胜利而手舞足蹈，为失败而苦恼忧伤;对自己喜爱的事物表现出狂热，对自己喜欢的人表露出欣赏和感激;对美好充满向往，对丑恶表示愤慨，等等。如果把这些情感注入于习作中，就不会不感人了。因此，老师就要寻找有助于学生写作的契机（“契”是相合、相投;“机”是机会、机遇，“契机”是合乎机遇。“抓住契机”就是在恰当的时候，为目标而采取相应的行动），诱发学生写出富有真情的习作。

那么，怎样才能让中学生写出富有真情实感、具有个性的文章呢？

一、创设情境，诱发写作

教师作为主导者，要善于发现和捕捉现实生活中与学生情感的触发点，从而帮助、带动学生走进生活、走进情感，让学生敞开心扉，流露真情，进入创作的最佳状态。

1.投其所好，自主写作