冯慧萍

拖着邋遢的草鞋，敲着木鱼从山下走过，那山间过往的厉风里，传递出的是隐约可听得的几句吟唱：“假作真时真亦假，真作假时假亦真。”世间的诸多真谛凝练成几字，言不尽世间千万事。毋庸置疑，曹雪芹融入自身经历，写就的鸿篇巨著《红楼梦》，已然给人们带来无尽的审美享受。

艺术的创作，虚构中的自由泼洒，往往建立在真实的、深层的、深刻的生活基础之上。巴金创作《家》《春》《秋》，奥斯特洛夫斯基创作《钢铁是怎样炼成的》，也都带有强烈的自传性质。

这里不得不提及文学家在创作中会涉及的“虚构”艺术。它恰恰是真实生活的再现，是虚构的真实，更典型、更真实、更深刻地反映出生活中提炼出的某些本质和规律。鲁迅先生说过：“艺术的真实非即历史上的真实，我们是听到过的，因为后者须有其事，而创作则可以缀合，抒写，只要逼真，不必实有其事也。”

《普通高中语文课程标准》（2017年）提及：语文的学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质，是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感态度与价值观的综合体现。

所以，教师在平时指导学生进行作文创作时，就应该有的放矢地进行针对性指导。

一、引入思辨，做透“实”的一面

万事万物都有其另一面，浓的一面是淡，详的一面是略，谈不上一定是对立，但至少是不同的。“虚”的另一面，正是我们看似平淡却不断涌现创作灵感的生活。……