朱丹

摘要：师范生书写能力是师范性的重要体现之一，把硬笔楷书的书写速度纳入硬笔书法的考核内容中，以使书写训练具有实用性;提高平时成绩分值的比例，以引导学生练习硬笔书法的积极性;对硬笔楷书训练从具体的用笔、结构、章法等几个方面作出详细的要求用于教学，以提高学生学习效果。

關键词：师范生 硬笔楷书 考核办法

中图分类号：G652  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2019）15-0035-02

硬笔楷书的书写在师范院校中一直占有重要的位置，这与师范生未来的职业有密切的关系。中国的硬笔书法脱胎于中国传统书法。所以，目前对硬笔书法的训练及考核方向基本追寻的是中国传统书法的办法。但是，对于师范生的硬笔楷书而言，还需要有与教师教学要求相匹配的特殊要求。

一、书写速度纳入到训练及考核范围

师范生现在都要上“三字一画”的专业课程，在课程学习中，学生普遍能够掌握硬笔书法的书写技法，但是对于硬笔书法书写速度，大多书法课程不做要求，所以书写速度往往成为教学中被忽视的环节。事实上，中小学教师对于硬笔书法的书写不仅要求规范而且书写量也非常大。因此，书写速度在师范生的硬笔教学中应该引起重视。根据平时书法教学上的经验，在具体的教学训练中最好以300字楷书为准，测试学生书写规范楷书时的书写速度，最终要求学生逐步养成在15分钟内完成300字的硬笔楷书书写内容。另外，师范生还应完成粉笔字书写速度训练，可以根据20字标准大小的楷书为准，训练时间应不超过5分钟。硬笔楷书的书写速度考核时间可以与平时训练的速度要求一致，便于学生书写习惯的养成。

二、适量加大考核中平时分值的比重

在硬笔书法的考核中普遍存在一张试卷定乾坤的状况。事实上，书法考核属于视觉审美的范畴，因此，它的考核标准是遵循书法美的规律、技能展现的能力。对于师范生的楷书考核而言，它的层面主要集中在书写技能的掌握上。这些能力的体现与学生平时作业的认真程度，对待硬笔书法的自我要求，还有书写量等都是分不开。适当增加学生平时成绩的分值对于提高学生的学习兴趣、端正学习硬笔书法的态度是必要的。普通的理论课程平时分一般占总成绩的30%，硬笔书法属于技能训练的实践课程，所以平时成绩可以增加到总分的50%，提高平时成绩分值的比重，对于硬笔书法教学有几项好处。首先，书写上的进步非一日之功，需要长期练习才会有进步，对于教师职业习惯的养成至关重要。其次，有助于学生认真对待硬笔书法基本功问题。包括对字的结构的把握能力，养成好的用笔习惯、熟练运用楷书章法。这些硬笔楷书上的技能需要大量的平时练习才能熟能生巧，所以书写技能的提高离不开平时的努力，适当增加平时成绩的分值是促进学生学习的有效动力。

三、建立师范生硬笔楷书训练及考核的标准体系

师范生硬笔楷书在教学上要训练学生书写的规范化。规范的内容主要是：书写时对字的大小控制能力;字的结构掌握能力;用笔的规范能力;布局章法的能力。当然，硬笔楷书的考核也是从这些方面进行的。

1.字的大小规范训练及考核办法

作为师范生而言，书面书写对字的大小控制能力都能把控，所以不必单独进行训练。但粉笔字楷书练习是必要的，粉笔字训练时可以20字为一组，主要练习字的大小的控制能力，初始训练办法是书写时对照前面字的大小而调整后面字的大小，也就是比较性的训练方式，最终达到熟练地规范粉笔字大小的效果。考核方式与平时训练要求一致。

2.字的结构训练及考核办法

硬笔楷书的结构在书写中占有重要的地位，师范生的硬笔楷书要求字体平稳，重心稳定，不提倡写险字，而是以端庄字体结构为美。可以从以下方面进行训练：有竖画的汉字，竖是字的脊梁要中正挺拔;上下结构的字要上下中心对正，保持字的左右均衡;笔画之间布白要均匀，不可忽大忽小，横画之间，不论长短要保持等距离。竖画也要基本保持距离相等，间距的大小可以根据字的宽窄而定，竖画多的可以安排紧密些，竖画少的可以适量宽博些;多个斜画组合时要上短下长，斜度适当，均匀。

楷书结构还要讲究主笔突出，突出主笔是横画的字，像“丹”“五”。竖画做主笔，如“丰”“佛”。撇或捺做主笔的字，要注意字的整体平衡问题。比如，“孝”撇是主笔，在书写时右下方的“子”要向右移，以求平衡。“更”捺画是主笔，所以除捺画之外，字的整体要向左做倾斜。折做主笔，比如“南”“而”，在书写时，尽量把折肩向外突出，而竖钩向内收缩，达到字的结构平衡，字看起来也有外拓之美感。钩画突出，常见的有“九”“也”，钩画都向右伸展，显得字比较开阔，它的书写与折一样，虽有外拓，但要注意字的平衡，钩向右时，字的主体适当向左倾斜。楷书结构布置的好坏还体现在展与收的处理上，有些字的形较为复杂。展与收的训练可以分几个类型：上展下收型、上收下展型、中间舒展型，上下紧收型。字的展与收是有规律可追寻的，凡是有撇、捺之笔，便是字的舒展之处。而无撇、捺处可做紧收处理。左右结构的字，平衡字体至关重要，因为左右部分的笔画繁简不一，体积大小不等，如果书写不当，会造成字的结构失衡，所以在书写时，可以通过调整左右部分的高低，通过增减字的重力来视觉上的平衡。比如“鸣”，左面口字旁笔画少，在书写时可以调高它的位置，鸟部显得低些，对于视觉而言，越高的部分，视觉重力越大，会造成字的重心向左偏，从而出现平衡状态。

3.章法训练及考核办法

是指布置整篇文字时，字与字之间、行与行之间的呼应关系。现代硬笔楷书常用的书写格式为横式，字的大小要整齐、清楚，这是实用的要求。所以在规范现代硬笔楷书时，现代楷书的章法要求字与字的距离不宜超过一个字的距离，也不宜小于半个字的距离，行与行的间距也不要大于一个字的距离，过大或过小都影响识别和字的美观。

4.硬笔楷书的用笔训练及考核办法

硬笔楷书受限于工具，它没有毛笔书法的用笔丰富。硬笔楷书注重起笔与收笔的作用，起笔是一个很小的动作，首先确定好方向，一般情况是字的方向与行笔方向形成的夹角大约在135度，笔画的前半部分可以向毛笔一样在空中开始行笔，然后落入纸中，做略顿状即可。收笔时不同的字收笔是不同的，其中最重要的就是顿笔方向与行笔方向不能一致，有时候顿笔收锋动作很小，不易察觉，与字本身重合，这也是我们常说的藏锋。硬笔楷书用笔的另一个问题就是方笔与圆笔的使用，这里面说的方笔与圆笔是指字的转折处使用的方法，方笔的体现便是在转折处有顿笔动作，顿笔方向一般与下一笔之间的夹角成≥90度，这样的书写可使字看起来有力量、有骨架感。圆笔一般用在笔画的圆转处，圆笔转时比较平缓，有婉转、妍美的效果。圆笔与方笔在使用时都会同时出现在字体中，单一的方笔与圆笔都不适合师范生硬笔楷书书写的要求。圆方笔兼备才能满足楷体书写上的审美需要。

总之，对于师范生而言，学习硬笔书法解决的不是单个字的书写问题，而是在把每个字写好的基础上，还要达到整篇字的美观、易读，适合师范生教学为目的的学习是硬笔书法考核的标准。

参考文献：

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责任编辑：赵慧敏