陈彦伟 卢文峰

校本研修是教师专业发展的必由之路，但是，我们在实际调查中发现，小学语文教研活动目前存在一些问题。比如，研究主题不切实际、不接地气，教师参与度低，教研中解决了的问题没有转化为自觉的教学行为，等等。基于这些情况，笔者认为，可通过主题教研的形式，提高校本教研的实效性。

所谓主题教研，就是针对教学实际产生的问题设立研修主题，教师在此基础上查找资料、互助学习、共同研讨，学习相关的知识与实践技能，之后进行反思总结，内化所学知识，并运用于教学实践中，形成合作、交流、共探、共享的教研活动机制。

那么，如何深入开展小学语文主题教研？笔者认为可从以下几个方面入手。

发现问题，提炼主题。教研有主题，主题教研才有方向。开展主题教研前，教研组长要在组内语文教师中广泛进行调研，开展问卷调查，收集、梳理、细化教师关注的、需要解决的共性问题。这些问题要有潜在的价值，难易程度适中，解决后能有效提高教学效率，改进教学行为。要精心研究确定教研主题，使教研主题来源于教学实践，教师乐于参与研究、乐于交流，力争使每个教研主题最终能形成成果。

专题学习，激发探究。每次主题教研活动开始前一周，教研组长要提前告知组员教研的主题，确定主持人和主要发言人，组员要提前准备好书面发言材料。专题学习形式可以多样，我校的做法是组织全组成员集体进行理论学习，收集一些与主题相关的理论资料，再针对教研主题进行解题学习。……