梁彩群

公共图书馆反映地区经济发展水平，是一个地区居民精神文化水平发展的体现。公共图书馆应顺应时代发展需求，为人们学习提供更多机会。绘本阅读以图为主， 以文为辅，适合幼儿阅读，属亲子阅读首选阅读方式，亲子阅读将家长和儿童结合起来，共同阅读、问答，对促进幼儿身心发展有作用。下文就公共图书馆幼儿亲子绘本阅读推广服务策略详细分析，旨在为实际推广亲子绘本阅读提供有力参考。

绘本以图画和文本组合方式， 给予幼儿充足想象空间，帮助其联想知识，满足情感需求。“全民阅读”背景下，公共图书馆应针对不同群体推广阅读服务，应采取不同措施为幼儿亲子阅读推广指导，开展有针对性的亲子绘本阅读形式，制定有效的绘本阅读策略，满足社会发展对亲子阅读的需求。

1 公共图书馆幼儿亲子绘本阅读优势及推广方向

1.1 推广优势

绘本自身视觉性良好，适合幼儿启蒙认知，将阅读内容生动的展现出来，缓解幼儿阅读危机。对亲子阅读而言，应针对幼儿身心的不成熟特点，定位绘本内容，引导亲子共读，养成阅读习惯。绘本阅读可培养学生语言能力、想象力等，开展幼儿亲子绘本阅读有多方面优势。

1.1.1 环境文化气氛浓厚

环境上，公共图书馆布局合理，照明设施恰当， 图书馆内无其他对幼儿具有诱惑性内容，通过色彩鲜明的设计，可以让幼儿全身心投入到阅读中。公共图书馆设计给予幼儿富有美感的阅读场地，学习之余，家长可以让幼儿自己挑选喜欢的绘本内容， 不由自主的进行阅读。

1.1.2 资源丰富

公共图书馆馆藏丰富，包含多样化儿童读物，家长无需购买，在图书馆借阅不同儿童绘本，满足儿童多样化阅读需求。文献资料方面，公共图书馆应满足家庭绘本阅读需求，实时更新，在政府支持下的，购置多种儿童绘本，充实馆藏，优化 资源结构。

1.1.3 人资优势

圖书馆针对少儿阅读的工作人员素质较高，专业能力可靠，可针对学生性格特点，推荐科学的儿童读物，辅助亲子选择科学的阅读内容，让亲子通过角色扮演等游戏，培养儿童阅读兴趣，体现人力资源优势。

1.2 推广方向

1.2.1 加强宣传

幼儿亲子绘本阅读经图书馆发起，也应由图书馆为代表，加强宣传，减少阅读中的功利性，清楚认知绘本阅读，发挥绘本阅读积极作用。公共图书馆需消除家长偏见，宣传绘本阅读，引导家长和儿童建立正确阅读理念。图书馆可设置固定人员专门负责阅读推广活动，同时积极招募才艺丰富的志愿者，通过志愿老师的讲读和延伸活动，将少儿阅读推广活动渗透到社区和校园。

1.2.2 共同推广

需建立共同推广机制，和幼儿园、媒体相结合，协调各方面力量，将亲子阅读推广纳入绩效考核体系，在社会上形成绘本阅读氛围。公共图书馆应加强和幼儿园的合作，向幼儿园提供免费阅读权限，让绘本阅读进入校园，满足亲子阅读需求。

2 公共图书馆开展幼儿亲子绘本阅读推广的有效策略

公共图书馆是亲子阅读重要场所，要求公共图书馆需履行文化使命，有的放矢，以有效策略推广亲子绘本阅读。

2.1 加强资源整合，提供优秀绘本

公共图书馆属于公共文化重要组成部分，应科学采购并收藏绘本，打造资源整合中心，为亲子阅读提供优秀绘本。可分析儿童兴趣导向、儿童发展需求，有针对性的储备绘本资源。公共图书馆有甄选绘本阅读的义务，幼儿绘本需贴合幼儿兴趣爱好，选择质量有保障、题材广泛的故事作为绘本，融入教育作品、文学作品，满足不同幼儿阅读需求，读者可根据需要选择合适绘本。

2.2 发挥公共图书馆导向作用，强化认知指导

家长在亲子阅读中有引导作用，是绘本的选择者和引导者，属于公共图书馆强化幼儿亲子阅读重要组成，公共图书馆需发挥家长作用，帮助其提高绘本阅读认知。

2.2.1 端正阅读目的

亲子绘本阅读不仅仅是家长引导幼儿看图识字，更多的是帮助幼儿获取知识，掌握道理，为今后发展作准备。公共图书馆需强化对幼儿家长的培训，端正其绘本阅读态度，强化认知，在绘本阅读中，以幼儿为中心，尽可能满足其阅读要求。通过亲子绘本阅读方式，幼儿跟随家长阅读，以家长为榜样，对阅读产生浓厚的兴趣，有助于树立终身阅读观念。此外 ，绘本阅读过程中，幼儿想象力和创造力得到增加，大脑得到开发，有利于提高幼儿审美能力，让幼儿养成良好的阅读习惯。

2.2.2 制定合理的亲子绘本阅读计划

当下社会中，超过64%的家长没有制定亲子绘本阅读计划，家长或忙于工作，或疏忽阅读计划的制定，影响亲子绘本阅读质量。因此，公共图书馆应帮助幼儿家长制定绘本阅读计划，有计划的安排亲子绘本阅读时间及地点，让家长在共读的过程中，按照计划规范，引导幼儿以正确的坐姿、阅读方式，养成良好的阅读的习惯。

在亲子绘本阅读中，公共图书馆需融入榜样示范、行为训练、强化 训练等内容，可以多融入一些亲子绘本阅读对应的游戏，让家长和幼儿在轻松快乐的环境中，体会绘本阅读内容，培养自身创造性思维。

2.2.3 充分融入，开展兴趣阅读

要让家长和幼儿多开展绘本游戏，进行角色扮演，融入到绘本故事情节当中。绘本以图画和文本结合的方式，开展绘本阅读《过年啦》活动，通过阅读绘本《过年啦》，了解中国农历“年”的传统节日，通过亲子粘土手工制作“年夜饭”，包饺子，玩“吃”年夜饭的游戏，让幼儿提前体验过年的习俗和感受浓浓的年味。也可和时下热门的绘本与彩泥、绘本与乐高、绘本故事衣和绘本故事扮演，以提高幼儿学习兴趣。家长要将学生喜欢的游戏和绘本阅读联系起来，让学生对绘本阅读产生浓厚兴趣。

2.2.4 传授正确亲子绘本阅读方式

幼儿在绘本阅读中，对图像的反应远远大于数字和色彩，能够通过图像认识绘本大概内容的幼儿，其想象力丰富。因此，公共图书馆需传授给家长正确的亲子绘本阅读方式，注重发挥图像在文本阅读的方式。针对幼儿对图像的刺激反应，多选用一些具有教育意义的图片，组成亲子绘本，以图读的方式加深印象。此外，家长也参与到图读的过程中，和幼儿做朋友，及时抛出问题：“这个是什么动物？”“这个想要表达什么意思”让幼儿组织语言，进行表达，加深印象。

2.3 提供多样化亲子绘本阅读服务

公共图书馆加大公共问卷调查力度，建立不同形式亲子绘本阅读，满足多样化阅读需求。例如，可以提供自由阅读、绘本阅读讲座、阅读分享、阅读游戏等，丰富亲子绘本阅读形式，对家长进行的专业性的绘本阅读指导，建立家庭绘本储藏体系，设计科学合理的区域化公共平台。

2.3.1 线上线下结合

线上以微博、微信等媒体推广亲子绘本阅读，将推荐书目、内容展现在线上平台，实现分享阅读作用。也可推出阅读讲座、沙龙，以线下方式推广，为家长创设平台，便于家长分享育儿经，交流阅读经验。

2.3.2 动静结合

幼儿亲子混本阅读不仅是对绘本死板的阅读，更多要突出“绘”，让幼儿动手绘画，在家长帮助下自由创作， 以多媒体技术展现出来，培养幼儿自信心。也可以利用多媒体技术优势，开展动态化的绘本阅读，和传统静态绘本阅读相结合，让幼儿更好的理解绘本内容，在轻松的氛围中，体会到阅读的快乐。

3 结束语

综上所述，对亲子绘本阅读的推广不能单单依靠公共图书馆自身力量，需将家长、社会力量结合起来，不同机构加强沟通，不断更新绘本，以流通机制实现绘本资源共享性。此外，公共图书馆需积极探索推广绘本阅读的有效途径，通过展开讲座、创作、亲子共读，确保绘本阅读持续发展，促进公共图书馆可持续发展。

（作者单位：东莞市万江图书馆）