苏成荣

摘 要：“不忘初心、牢记使命”主题教育正当时，高校辅导员要牢牢把握守初心、担使命、尽责任的目标，充分发挥高校辅导员在大学生创新创业教育中坚力量的作用，培养新时代创新人才。本文以滨州学院为例，从大学生对创新创业的态度、当前高校创新创业教育开展情况、大学生对未来创业的展望等方面开展实地调查研究，积极探索新时代高校大学生创新创业教育新途径。

关键词：辅导员;初心使命;创新创业;教育;思考

在中华人民共和国成立70周年之际，习近平总书记提出在全党开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，高校辅导员是高校“全员育人、全程育人、全方位育人”的中堅力量，培养有理想、有情怀、有担当、有奉献的社会主义事业建设者和接班人，是民族复兴之重任使然，也是每一位高校辅导员的“初心”和“使命”。高校辅导员要自觉把自身价值融入到关心学生、爱护学生、帮助青年学生成长的过程中，切实发挥大学生创新创业教育中坚力量的作用。为了解当前在校大学生对创业的态度和高校大学生创新创业教育现状，本文以滨州学院为例，开展相关的问卷调查研究，结合访谈法和实地观察法，并以数据为依据，对新时代高校大学生创新创业教育提出一些思考。

一、高校大学生创新创业现状调查

（一）调查对象

本项目的问卷调查对象主要是针对滨州学院理、工、文、教、经、管等各学科的不同年级学生分别开展调查。本次调查参与学生218人，收回有效问卷218份，有效率达100%，调查对象中女生多于男生，大一、大二学生所占比例较大，文科学生多于理工科学生。本项目的教师访谈对象主要是二级学院学生辅导员代表和学校招生就业处创新创业负责老师，参与问卷调查学生基本信息见表1。

（二）调研结果与分析

本次调查主要围绕“大学生对创新创业的态度”、“当前高校创新创业教育开展情况”“大学生对未来创业的展望”等三个方面开展。具体调查统计结果如下。

1.大学生对创新创业有一定兴趣，但创业意愿不强

通过调查发现，大学生对创新创业有兴趣的半数以上，其中很有兴趣的占14.68，比较有兴趣的占40.37%，一般兴趣的占37.16%，不太感兴趣和没兴趣的分布占4.13%和3.67%。在如何看待大学生创新创业问题上，74.77%的大学生持支持态度，他们认为大学生参与创新创业对社会有积极影响，12.84%的学生对创新创业不关注，10.55%的学生认为创业风险太大大，另有1.83%的学生对创新创业持反对态度，他们觉得大学生应该选择一份稳定可靠的工作。

通过问卷检测题“您是否有创业想法”调查发现，受访的218名学生中，有创业想法的学生占35.32%，迷茫中占32.11%，没有创业想法的占32.57%。男女生在创业的选择上有差别，调查结果显示，男生有创业想法的比例明显高于女生，男生有创业想法的比例占参与调查男生总数的43.10，但女生有创业想法的学生比例仅为32.5%，没有创业想法和迷茫中的女生比例均为33.75%，高于有创业想法的女生比例。

这表明当前大学生对创新创业比较有兴趣，大多数学生对创业持支持态度，意识到大学生创新创业对社会的积极影响。然而通过访谈和问卷检测题“大学生创新创业过程的障碍因素”发现，学生虽然对创业感兴趣，但因意识到创业过程中的种种障碍因素，真正愿意参与创业的学生却不到半数，大多因“创业资金短缺、创业经验不够、创业方向不明确、自身专业知识技能不足、创业风险”等种种因素，而在现实中对创业选择迷茫、观望或远离的态度。

2.创新创业方面专业技能培训不足

高校创新创业教育受到重视，但创新创业课程设置和课程效果不尽如人意，通过教师座谈和实地考察，结合学生问卷调查得知，学校各二级学院均按照学校教学大纲要求从大二开始开设大学生创新创业必修课，大一到大四学生根据个人兴趣均可自由选择创新创业方面课程。但学生问卷调查结果显示，由44.04%的学生评价当前学校开设的创新创业课程为一般，认为当前开始的创新创业课程无任何效果、流于形式的占10.09%，对当前开设创新创业课程设置满意的仅为45.87%！

学生问卷调查数据显示，影响高校创新创业课程效果的因素，主要有任课老师、课程设置及内容、学校重视程度、社会环境。37.61%的学生认为是当前课程设置及内容，9.63%的学生认为是任课老师，认为学校重视程度和社会环境影响的分别所在比例为22.48%和30.28%。参与调查的大学生中，88.53%的同学大学期间只学习理论课程、而没有接受创新创业专业培训，11.47%的同学接受过相关专业培训也大多限于学校和二级学院组织的创新创业培训报告会，相关实践技能培训甚少。

教师访谈结果显示，当前创新创业课程的任课老师大部分是学生辅导员，而持有创业咨询师证的任课老师所占比例不到全部创新创业任课老师的30%。因外出参加创新创业培训名额有限，部分创新创业课程老师本身没有经过系统的专业培训，仅凭个人查阅资料和社会经验总结授课，当前创新创业任课老师心有余而力不足;当前创新创业课程授课内容比较单一，内容主要是根据教材讲授理论知识，而实践操作内容甚少，这严重影响创新创业课程的实施效果。

以上调查数据表明，根据教育部加强大学生创新创业能力培养，全面提高人才培养质量要求，各高校普遍开展了大学生创新创业教育，开设了大学生创新创业课程。然而部分高校在探索开展创新创业教育过程中出现了创新创业课程设置不合理和课程效果不明显、创新创业专业技能不足等问题。

3.大学生对未来创业充满无限的期待

在“大众创业、万众创新”的新时代，当代大学生创业尽管面临着诸多困难和挑战，在调查中得知，假设他们要创业的前提下，他们大多对自己未来创业充满着无限的期待。

问卷调查数据显示，假设他们要创业，84.4%的同学选择毕业后创业，而选择毕业前创业的同学仅为15.6%;37.16%的同学选择在资金充足、没有家庭负担下创业，29.82%的同学选择拥有了自己的科研成果或专利后创业，14.22%的同学在就业不理想的情况下选择创业;在选择创业领域上，抽查学生中选择最多的选项是自己感兴趣的领域，其次是与自己专业相结合的领域，再次是当今热门的专业领域。