徐梦姣

4月下旬，大班孩子开展了饲养蚕宝宝的活动，旨在让孩子们在照料蚕宝宝的过程中细致观察，主动探究蚕宝宝成长的秘密，培养孩子对自然生命的热爱和责任心。很快我就发现了小倩对蚕宝宝的抵触。一天，小倩妈妈对我说：“老师，我家小倩连看都不敢看蚕宝宝，更别提照顾它们了。其实每天都是我在帮她。”刚巧，有一天，饲养在班级自然角里的蚕宝宝“越狱”成功，爬到了正在自然角的小倩的裙子上，她吓得脸色苍白，又是跺脚又是尖叫：“啊！讨厌，讨厌，快来救救我……”看来小倩是真的怕蚕宝宝。怎样才能帮助小倩克服心理障碍，尝试亲近蚕宝宝，在探究中有所发现呢？

我想起了曾经看过的动画短片《鹬》，它讲述的是这样一个故事：居住在海滩边的小鹬鸟到了该学习捕食的年纪，却因怕水产生了抗拒心理。后来，它邂逅了一只寄居蟹，在其陪伴下经历了一次大胆的冒险，然后便发现了一个从未看到过的满是贝壳的水下世界，小鹬鸟就在这次奇妙的冒险之旅中掌握了捕食的方法，享受到了其中的无限乐趣，成为了一只真正的鹬。

小鹬鸟的转机在于寄居蟹对它的提示，那我何不做一只这样的寄居蟹呢？

我主动与小倩妈妈沟通，请她循序渐进地配合引导小倩独立饲养蚕宝宝。比如，建议她可以从让小倩愿意观察蚕宝宝开始，到喂食桑叶，再到愿意帮蚕宝宝清理粪便，逐步过渡到完全由小倩独立饲养。同时，在幼儿园，我除了经常引导小倩去自然角观察蚕宝宝外，还准备了小棒、羽毛、放大镜等材料帮助孩子们更深入、多方位地观察蚕宝宝。我请孩子们每天观察蚕宝宝的变化并记录，形成了蚕宝宝饲养日记。我还请家长们协助每日在班级群中进行微信打卡，只要看到小倩参与了，我一定及时表扬、鼓励她。连环跟进的几招使得小倩慢慢地对蚕宝宝有了熟悉感，抵触情绪也有所缓解。

尽管如此，小倩始终不敢直接触碰蚕宝宝。我想不能操之过急，得找一个契机。一天，小倩问我：“老师，为什么蚕宝宝能在叶子上爬行而不掉下来？”契机终于来了！我把蚕宝宝轻轻地抓起来放到自己的手心，移到小倩面前：“你来摸摸它。”“不要！”小倩拒绝着。这时，我与小倩进行了以下对话：“你看，当我把手反过来时，蚕宝宝有没有掉下来？”“没有。”“这是为什么呢？它的脚上有什么？”“不知道。”“你摸一下就知道了。”“不要。”“试试看，如果你害怕，就让它留在我手上，你就用手指碰它一下。”在我的鼓励下，小倩用手指轻轻地碰了一下蚕宝宝，马上把手缩了回去，但她的神情还是比较淡定的。我马上追问了一句：“是不是没你想的那么可怕？”她微微地点了点头。这时，我又让小倩触摸了几下蚕宝宝。

见小倩没那么抗拒了，我又对她说：“让它在你的手上爬一下，你感受一下。”“好吧。”她轻声地回答。当我的手搭着小倩的手时，蚕宝宝从我的手慢慢地爬向她的手。就在蚕宝宝快要爬到小倩手上时，小倩本能地往后缩了一下，我连忙轻轻地拉住她的手。不一会儿，蚕宝宝就爬到了小倩的手上。“老师，有痒痒的感觉！”“还有别的发现吗？”“呀！它的脚上好像有吸盘！”“你太厉害了！这也能感受得到。”小倩笑了，我也笑了。

小倩就像故事中的小鹬鸟，体验成功后变得一发不可收拾：常常拿着尺子测量蚕宝宝身体长度的是她，发现蚕宝宝要蜕四次皮才能结茧的是她，每周五的饲养经验交流会上侃侃而谈的是她，缠着妈妈每天在班级微信群里分享对蚕宝宝的發现的也是她……饲养蚕宝宝活动结束时，小倩获得了年段的“十佳养蚕小主人”的称号。

其实，每一个孩子都可能是那只犹豫着不敢冲进风浪里的小鹬鸟，我们要学做智慧的寄居蟹，在生活中寻找契机，成为孩子的支持者、合作者、引导者，带领孩子在成长的道路上主动探索、努力发现，最后羽翼丰满，进退自如。