涂华芬

【摘 要】 在引导幼儿进行合作性美术活动时，教师应当基于相关幼儿的实际情况，针对具体教学内容，实施有效的幼儿园合作性美术活动教学策略，在优化合作性美术活动形式中提升学习实效性，以此体现循序渐进，做好分工与协作;在引导体验合作快乐情绪中增强合作意识，从而实现在实施积极评价中形成快乐体验，在引导合作探究中强化快乐体验，在合作成果展示中升华快乐体验。

【关键词】 合作性  美术活动  教学策略

尝试进行合作性美术活动，可以使幼儿在对美术活动产生兴趣的基础上，增加与同伴、老师之间合作、互动的机会。这不仅能提高幼儿交往能力的发展，更能提高幼儿与同伴合作的发展。怎样使绘画水平不均衡的幼儿在活动中获得些许进步？怎么克服幼儿以自我为中心？幼儿之间没有合作精神，没有合作意识，也因此会产生很多问题。综合这些问题，对幼儿美术活动的合作性做一个初探。

一、在优化合作性美术活动形式中提升学习实效性

在美术活动中，应要求幼兒礼貌待人、互相关心、互相帮助，在友情浓郁的氛围中进行交往，从而培养合作的好品德。然而，仅仅乐于交往是不够的，还应该善于合作。所以这就需要老师告诉他们什么是合作，教给他们合作的方法，引导幼儿怎样进行合作。

（一）合作性美术活动开展力求体现循序渐进

第一步：先让两、三个人合作，引导幼儿如何商量合作以及一些简单协调关系的方法。例如：比如小班美术活动《漂亮的小鱼》中，请两个幼儿合作“帮一个鱼缸里变成白色的鱼穿上漂亮的衣服”引入主题，先请同组两个小朋友商量用哪种颜色好？怎么才能让鱼缸里的鱼变得更漂亮？鱼缸里的几条鱼两个小朋友如何分配？以合作的形式让幼儿给鱼儿穿上漂亮的衣服。幼儿学会了只有相互合作才能让鱼缸里的鱼儿更漂亮，幼儿在相互学习中对涂色掌握得更好，更感兴趣。通过这次活动感受绘画游戏的乐趣。学习边协商边活动，培养初步的合作意识。

第二步：将小组逐步扩大，最后到全班幼儿集体合作，如集体创作画《交通工具》，教师先带领幼儿观看交通工具录像、画册，使幼儿对交通工具的外形特征和种类都有大概的了解，先让幼儿自己画，通过练习幼儿逐渐掌握了各种车的画法，接着尝试分小组在大图画纸上画，让幼儿体验合作绘画时如何布局画面，如何分工;最后全班幼儿集体在幼儿园地上长廊合作绘画。幼儿因为有了前期的合作经验，所以合作绘画很成功。小朋友们对这种合作画非常感兴趣，他们通过自己的努力合作，作品效果非常好：各种各样的车在大街道上穿行，还有交警和红绿灯呢……将绘画的难度分散，将合作的难度分散，由浅入深地进行，幼儿掌握起来较容易。

（二）合作性美术活动实施力求做好分工与协作

教会幼儿进行科学分组，在尊重幼儿自愿选择的基础上，教师可以帮助确定一个能力强的小朋友当小组长，同时让幼儿通过商量发挥个人优势，明确各自的职责，即在合作画活动中，每个孩子必须承担什么具体任务。通过分工与协作帮助幼儿逐渐习得合作的策略和技能。比如合作画《我们的幼儿园》，教师帮助幼儿明确合作的目标是画出我们自己的幼儿园，让每个幼儿都发表自己的意见，商量画些什么内容，再商量如何布局，最后商量具体的作画分配。通过商量可以让每个幼儿都真正参与到合作画中。遇到不同的意见时，如有几个伙伴同时争着画时，大家要协商解决;使用绘画材料时，应相互谦让，轮流或共同使用;当遇到困难时，要相互帮助，真正体现幼儿间的合作。

二、在引导体验合作快乐情绪中增强合作意识

积极的鼓励和展示幼儿的绘画合作成果，能让幼儿体会到合作成功的快乐，逐步增强幼儿的合作意识、提高幼儿的合作能力，主要运用以下几种方法：

（一）在实施积极评价中形成快乐体验

孩子需要成功的喜悦，肯定、强化合作顺利的幼儿，对他们好的合作方式给予及时的表扬和鼓励，能强化幼儿合作的动机，愿意更多地、自觉地与同伴商量，做出合作行为。如，“你们一边商量一边画，真好！”“你们俩配合得真棒！”教师肯定的语言、微笑的面容，能使幼儿受到极大的鼓励，提高孩子的兴趣，促进幼儿良好习惯的形成，幼儿的合作意识和合作能力将会不断提高。

（二）在引导合作探究中强化快乐体验

教师适当的引导对幼儿的情绪很重要，也是使幼儿能否体验成功的关键。对不太会合作或缺乏合作意识的幼儿，会使合作双方相互产生抱怨情绪，从而打消继续合作的积极性，针对不同的情况，给予不同的建议，教师要及时给予适时的引导与指导，如：“你跟同伴商量一下这里由谁画？”“你可以跟他说，咱俩交换一下画笔好吗？”“你们都想画鱼儿，没有水草没有其它，那作品就不美了，怎么办？”“你可以去教他怎么画！”……在教师及时、适宜的引导下，幼儿的合作意识与合作能力会逐步有效地得到提高。

（三）在合作成果展示中升华快乐体验

在每次合作美术活动结束之后，将合作作品展示出来，组织幼儿相互欣赏，请比较成功的合作组幼儿都来讲述本组的合作情况，如小组成员是怎么分工，遇到障碍怎么商量，如何解决的，还有哪些地方下次要注意等，也可以请其他组的幼儿进行评议。通过作品展示和欣赏，让幼儿感受到自己的劳动成果是被老师、小朋友们尊重、喜爱的，让幼儿体验到合作后的成功，产生愉快情绪，强化了幼儿的合作意识，从而使幼儿萌发对美术合作活动的兴趣，激发他们的创造力和合作能力。

美术合作活动使幼儿的学习活动更加富有意义，激发了幼儿更高水平的思维。不仅提高了幼儿交往合作能力的发展，也促进了良好集体的形成，幼儿群体意识增强了。今后，我们还将继续这一课题的深入探索。

参考文献

[1] 郭秀珍.开发潜能 提高素质——从优化幼儿园的美术活动谈起[J].赤峰学院学报：自然科学版，2000（03）：111-112.

[2] 邱学青.幼儿园自主性游戏指导策略的研究[J].幼儿教育，2004（05）：16-18.