潘奎宁

摘 要：小学体育对小学生的身心健康发展和良好习惯的培养起着举足轻重的作用。小学体育教学随着时代的不断发展也在不断改革，其中，现代信息技术与小学体育教学的有效整合是改革中的重要一环。小学体育教学合理、有效地应用现代信息技术，可以增加体育课堂的趣味性，激活学生的学习兴趣，丰富教学内容、教学方法、教学手段和教学组织方式，创新教学模式，提高教学效率和质量。文章从三个方面，简要分析信息技术支持下的小学体育教学方法。

关键词：信息技术;小学体育;教学方法

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 收稿日期：2019-04-03 文章编号：1674-120X（2019）22-0096-02

在小学体育教学中科学应用现代信息技术，不但可以拓宽学生视野，培养学生的思维能力和创造能力，还可以为小学体育教学添彩加翼。

一、由外至内，信息技术支持下的兴趣激发与动机维持

在小学体育教学中，可以利用现代信息技术进行情境创设、音视频应用设计等，以吸引学生的注意力，激发学生的直接学习兴趣，并借助信息技术进行成果激励、探究实践、知识讲解、正确的价值观建立等，引发学生的间接兴趣，激活学生的内在动机。认识和体验的逐渐丰富与深刻，可丰盈学生对所学事物的情感，进一步增加学习兴趣的厚度和内在主动性，并使兴趣和主动性得以保持，形成良性循环。

首先，可以利用信息技术优势形成新鲜、丰富的外部刺激，吸引学生的注意力，激发学生的直接兴趣。小学生尤其是小学低年级学生以具体形象思维为主，注意力不够稳定，观察的目的性较差，对体育知识或体育技能的学习，需要结合其年龄特征和身心发展特点，采取必要的外在刺激以吸引其注意力，增强其关注度。因此，教师可以有效利用现代信息技术优势，借助图片、音乐、视频、动画等资源和投影、电子白板等硬件设备，创建一个声色形一体化的学习情境，用具体、形象且具有新颖性和趣味性的综合信息，对学生形成直接的刺激，使学生在“好奇”中形成进一步了解的需求和探究欲望。

例如，组织学生在练习室学习《小苹果》健身操，教师可以首先播放一段其他学校或班级的《小苹果》健身操表演视频进行课堂导入。视频的背景歌曲《小苹果》识别度很高，且节奏明快、韵律感强、歌词押韵，再加上动感十足的视频画面中同龄人欢快、有节奏的舞姿和动作，可以迅速吸引学生的注意力，有效激发学生的学习兴趣。

在成功吸引学生的注意力、激起学生的直接兴趣后，教师可以利用信息技术优势促进学生从直接兴趣过渡与迁移到间接兴趣，帮助学生进行相应的体育知识积累、情感培养和认知建构，真正激发学生的学习内在动机，让学习兴趣由外部刺激的牵引转变为“由内而生”，并维持下来，让学生的学习兴趣持久稳定。再如《小苹果》健身操的教学，在导入视频激发起学生的直接兴趣后，教师可以用“试一试”“学一学”“比一比”等进行激励，引发学生的积极情绪，再进行分解动作的教学。在两个分解动作教学环节中间，教师可以安排一个“间隙休息”时间，并充分利用这个时间，借助一些图片、视频等，让学生感受健身操对健康成长及塑造美丽身形、美好外在气质产生的影响。健身操对“拥有一技之长”的个人能力发展和个人魅力培养有一定作用，可以为班级和学校争取荣誉等，从而引导学生形成对健身操的正确认知，激起学生学习健身操的内在需求，进而使其形成自觉自愿、认真练习的内在动机，并长时间保持。

二、析精剖微，信息技术支持下的动作示范与重难点突破

动作示范是体育教学最基本、最常用的教学方法。在体育教学的动作示范中使用现代信息技术，将教师的亲身示范与通过信息技术呈现的示范演示结合，充分利用信息技术对视频或动画的慢放、快放、回放、暂停等功能，以及对特写放大演示、平面演示、立体多方位演示等选择析精剖微。信息技术可以实现正确、准确的整套动作完整示范和关注局部动作的分解示范，让学生在直观、具象的观察中準确感知和理解动作要领，强化认知，快速建立动作表象，突破教学重难点。信息技术的音视频优势，能激发学生模仿和操作练习的积极性和主动性;能缩短教学时间，提高课堂教学效率，起到事半功倍的教学效果。尤其对撑竿跳、前滚翻、后滚翻、腾空等一些结构复杂却因人体运动规律和动作连贯性的要求无法细化分解的体育动作，或者如挺身式跳远、脚内侧踢球等一些非常态体育动作，应用信息技术所起到的动作示范效果更加明显。如果仅是教师的动作示范，小学生受年龄特点限制，无法准确观察细节和感知瞬间即逝的动作要领。即便教师示范多次，效果依旧不佳，学生对动作的掌握速度和准确程度也必然会大打折扣。

另外，教师也可以利用信息技术，将容易混淆的重点内容进行对比呈现，引导学生仔细观察和发现之间的区别，以更准确地理解和掌握动作要领。例如，对小学一年级学生的“基础队列”教学，教师可以将相似、相近的“向左看”“向右看”“向前看”或 “横队集合”与“纵队集合”制作成带有箭头指向的示意图，通过投影并列呈现。再结合演示视频进行对比讲解，让学生在对比分析中获得最直观的感知，深刻理解相关名词及含义，从而掌握正确动作。

再者，教师也可以利用信息技术，将学生需要掌握的重难点内容以知识结构图或思维导图的形式呈现，帮助学生对所学内容形成整体认识。例如，对小学三年级应该掌握的各类“跳跃”进行归纳梳理，用思维导图的形式呈现于交互式电子白板上，包括“单双脚跳”“双脚连续跳上跳下”“跨越式跳高”等。对每一种类配合简要的语音说明和动作示范视频，学生可以根据自己的需求选择查看。如当选择了“单双脚跳”时，系统弹出“单双脚跳”演示视频，边演示边语言讲解，能有效解决重难点问题，促进学生的学习。

三、缕析条分，信息技术支持下的评价反馈与跟踪指导

对学生学习进展及学习结果的及时反馈和评价，是促进学生达成学习目标的重要手段。将现代信息技术融入对学生的反馈与评价中，可以为小学体育教师的教学提供强有力的支持。