莫志仁

摘 要 小学对于学生而言，是最为关键的学习阶段，这个年龄段的学生属于刚刚接触学校，因此仍然存在着贪玩、活泼、注意力不集中等特点。对于小学班主任的约束以及管理，或多或少存在着抗拒、抵触的心理。同样也加大了小学班主任对学生的管理难度。因此，小学班主任想要实现对学生的管理以及约束，就必须要先与学生构建好和谐关系，以亲和力来对学生进行管束，更加事半功倍。基于此，本文将对小学班主任与学生和谐关系的构建策略进行详细分析。

关键词 小学 班主任 和谐关系

中图分类号：G625.1文献标识码：A

当今社会，和谐关系能够拉近人与人之间的距离，因此，社会需要和谐关系的维持。当然，在小学班主任与学生之间，同样也需要和谐关系作为师生之间的沟通的平台。小学班主任与学生之间的关系能否处理足够和谐，是教学改革中最为主要的组成部分。小学班主任在班级课堂中扮演着极为主要的角色，需要通过和谐关系来引領小学生情感、性格、认知等方面的发展。

1小学班主任的管理目的

小学阶段的班主任在管理班级方面存在的难度比较大，班主任需要引领学生对教师起到尊重与认同。这对于今后的教育以及管理工作起到极为关键的作用。只有让学生对班主任产生尊敬，接受班主任的管束，同时班主任也能够尊重学生、关爱学生，才能够真正地建立起一种和谐关系，可以使学生能够大胆地与班主任进行交流、沟通，班主任同样也能够更加了解学生的心理。小学班主任与学生想要建立起和谐关系，是需要依靠双方之间的共同努力，仅仅依靠单方面的努力是无法达成的，双方之间需要建立起平等以及信任的交流理念，达成有效沟通的目标。另外，在真正建立起交流与沟通之前，班主任应该对和谐关系的概念有所了解并且付出行动，双方之间多多进行换位思考，以此达成良好和谐关系，并且持续地发展下去。

2小学班主任的主要工作职责

2.1负责班级某学科课程的教学

无论哪个地区、哪个时期的班主任都需要担任起班级某重要学科的教学工作，但是与科任教师不同，班主任在进行教学活动之时，必须要对每一个学生的信息、学习能力以及个性特点有所观察以及有所分析，充分地了解到每个学生在学习中所存在的优势以及不足，对班级的纪律以及学习情况有全面的了解，从而能够帮助班主任选择科学性、针对性、全面性强的方法来对班级进行教学方面的管理。

2.2对班级整体进行全方面的管理

小学班主任除了要对学生的学习情况进行管理之外，对于学生的其他方面同样要负起管理以及约束的责任。例如：对学生的生活习惯进行管理，将学生的不良习惯进行改变;对学生的生活作息进行管理，按时午休、按时放学等进行管理;对学生与同学之间的关系进行管理，防止学生由于年龄或性格等因素与其他同学发生冲突。班主任对本班级的学生的管理要做到让学校以及家长感到安心、放心。因此，小学班主任的存在除了负责教学之外，更像是一位心理辅导员、人生指引者，带领小学生朝着健康、积极的正面形象发展。

2.3对班级中的各项活动进行组织开展

小学班主任除了对班级内学生的学习、生活、习性进行全方位的管理之外，同时还需要对班级内的各项活动进行组织以及开展。例如：在学校以及外界举办的运动会、各项知识竞赛时，班主任需要积极组织班级学生参与其中，令学生能够在学校以及外界的各项活动中获得好成绩，为个人以及班级，乃至家庭赢得荣誉。同时，在每周一次的教室大扫除中，班主任也需要组织学生积极参加，分配好每位同学负责的劳动，使学生能够从爱护班级环境开始，逐渐爱护学校环境、爱护家庭环境、爱护社会环境。另外，班主任还需要对班级当中的组织工作活动进行完成，通过民主的方式选举出遵守纪律、品学兼优、热心助人的学生担任班干部，为其他同学做出榜样，并且协助班主任共同组织班级内的各项活动。

3构建小学班主任与学生和谐关系的策略

3.1树立正确地小学班主任管理理念

小学班主任必须要树立起正确的管理理念，使关爱与严厉并行。通常，学生在提及班主任的时候，都会产生一种畏惧的心理，认为班主任的形象是十分严肃的，而不敢与班主任接近。究其原因，便是因为班主任没有树立起正确地管理理念，没有将关爱与严厉之间的关系应用准确。实际上，班主任应该拥有关爱与严厉并施的管理理念。当学生犯错的时候，需要严厉批评的同时，也需要对其流露出关心与关爱。例如：班级中的某位学生，因为不想将心爱的玩具与其他同学分享，便动手推了同学，使同学摔倒，这时，班主任先是严厉地告诉这位学生这样的行为是不对的，以后不可以再出现这样的行为，随后，班主任以关心的姿态来与这位学生交流，告诉学生分享的美德有多高尚，让这位学生原本不服气班主任管教的心发生转变，主动向摔倒的同学道歉，并且与同学共同玩耍玩具。班主任的管理理念便是要张驰有度，这样才能够让学生真正喜欢班主任，并且听从班主任的管理，达到构建和谐关系的目的。

3.2塑造良好地小学班主任形象

小学生具有年龄小，对各方面都充满着好奇心的特点，同时，还喜欢模仿身边人的行为以及言语。由此特点来看，班主任必须要塑造好自身的班主任形象，无论是在课堂中还是在课间，都需要注意自己的言行举止，以此来对学生做出榜样的效果，潜移默化地让学生模仿班主任的良好行（下转第70页）（上接第67页）为，从而养成良好地习惯。例如：班主任在课堂进行教学时，发现地面上有一张废纸，于是班主任便捡起来扔到班级的垃圾桶内，久而久之，教师爱护班级环境的行为便对学生产生影响，当发现班级内有垃圾的时候，学生们便自觉地拾起来丢进垃圾桶内。另外，班主任还需要端正好自己的观念，让学生也能够形成正确地人生观、世界观以及价值观。通过塑造良好地班主任形象来面对学生，对学生的行为产生影响，也是促进师生之间和谐关系构建的关键因素。

3.3更加深入并且全面地了解小学生