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思维导图在初中语文作文教学中的应用研究

2019-10-14仲其米

新智慧·下旬刊 2019年11期
关键词:作文教学思维导图初中语文

仲其米

【摘 要】写作是初中语文教學的重要组成部分,也是学生应用语文知识的重要内容。但初中生思维能力和写作能力较差,导致其作文质量不高,在考试中难以拿到理想的分数。对此,教师在教学过程中可将思维导图引进作文教学课堂,通过对作文思维过程的精细剖析与层层展示,帮助学生打破思维枷锁,拓宽其写作思路,在提高其语文知识基础的同时提升作文水平。

【关键词】初中语文;思维导图;作文教学;教学策略

思维导图是以图形图像的方式来表现人们思维的过程,可综合运用文字、线条、图像和色彩等多种元素来丰富教学内容,能训练学生的思维、提高学生对知识点的记忆能力,并且可在其中融入其他的教学方法。对此,教师在教学过程中要设计好导图内容,并以多样式的素材来扩充学生的作文材料,帮助其明确写作方向和建立文体框架,并利用多种教学方法和思维导图融合来培养学生探究性思维的发展,进而从根本上提高作文能力。

一、整理作文素材,确定立意角度

作文素材是形成一片好文章所必需的材料和工具,也是其作文思路的源头。教师在教学过程中要尽量多地给学生搜集相关作文材料,并将之整理到思维导图中,然后在上课时给学生呈现出来,以帮助学生拓展写作思路。在上课前,教师要先结合作文题目和学生的思维能力,在网络上给学生搜集一些材料,给学生把题目进行多方面的扩展。在上课时引导学生结合材料展开联想,教师可在思维导图里放一些提示性的关键词,并通过对主题从多个方向梳理和发散思维,使学生能找到新颖的观点,进而找到自己的写作方向和文章立意。如在写题目为“一道风景线”的作文时,在上课前教师可针对风景线从多个方向搜集相关材料,如风景线可以比喻为人,如某人做了让人感动的事;也可用作物来比拟,如大自然的巧夺天工有什么作用等。然后在上课时利用思维导图将这些材料给学生呈现出来,并引导学生结合自己所见所想,选取自己熟悉的话题展开联想。同时为促促使学生想象更加具体,教师也可在导图里放一些图片,如路人扶摔倒的老人、劳累的消防员在路边打瞌睡等,教师也可结合导图内容予以提示,促使学生能更加了解隐藏在风景线背后的深意。教师在教学过程中利用思维导图给学生整理作文素材,帮助其确定立意角度,能在较大程度上促使学生全面了解作文题目以及激发其创作灵感。

二、确立文体框架,理清写作思路

相比起传统教学方法,利用思维导图教学的一个最大特点就是能在学生学习过程中使其有较为清晰的思路。对此,教师在帮助学生明确写作方向后,要及时地根据学生的综合写作能力帮其确立问题框架,使其在写作时能理清写作思路。教师先要结合学生所选择的方向进行总结和提炼,即利用一些关键词来帮助学生总领全文和分段展示,如在第一段要提出观点,第二段要针对观点进行讨论,最后则要表明自己的观点等。同时,为保证学生写作顺利,教师在其写作时也可予以相应指导和特别提示,如举例说明、用花式词语点缀等。如在写有关“面对苦难”的作文时,教师在帮助学生确定文章立意后,可引领学生对现有的材料以及方向进行整理,先从大体框架入手,如对于这篇作文,教师可在思维导图里将其分为三段,第一段可写为面对苦难,要学会选择;第二段可写不同的人有不同的选择,如苏轼、陶渊明等;第三段则表明自己的选择等。同时为促使学生的文章层次分明,内容充实,教师还需要帮助学生针对每一段进行扩充,或者使用华丽词语来点缀,并将之放在对应的思维导图内容里去,如面对苦难,崖壁的那一抹浓绿选择了坚持和抗衡等。教师在教学过程中利用思维导图来帮助学生确立文理框架,不仅使其在写作过程中有较为清晰的思路,还能适当地降低其写作难度。

三、融合写作技巧,提升作文质量

对于学生来说,在写作过程中如何表达自己的想法始终是一大难点。教师在教学过程中可利用思维导图在给学生讲课时逐步渗透一些写作技巧,并进行适当的额训练,让其潜移默化地提高自己的写作能力,进而提升作文质量。在上课时,教师要有意识地结合文章中的一些表达手法给学生教习如何去描述事物,并将之在思维导图里进行扩充,在学生有了大概的了解后,教师在引领其从不同方向去改写、仿写,同时可结合作文内容进行拓展,以此来提高学生的写作技巧。如在《我的叔叔于勒》一课教学时,教师在给学生讲清楚文章大意后,可引领其分析作者的写作手法,如作者以态度入手,从其父亲对于勒的态度前后变化形成了鲜明对比,同时也对于勒的外形进行了简单描写,使其人物形象更加突出和立体。在学生有了全面的认识后,教师可在思维导图里给学生进行扩充,如写人物时可从其语言来表征性格、可结合外形进行对比、也可通过事迹来表明人物的心理变化等。为促使学生了解更加详细具体,教师也可分别举文章中的片段进行说明。最后教师再给出和人物有关的作文题目,让学生展开来写。教师在教学过程中利用思维导图给学生教习写作技巧,能有效提高文字表达能力。

思维导图在初中语文作文教学中的应用,不仅符合数字化时代的发展方向,而且在较大程度上也提高了教师教学质量和课堂学习效率。因此,教师在教学过程中也要合理地应用思维导图教学方法,从文章立意、文体框架、写作技巧和真实情感等方面合理加入教学内容,引领其建立清晰的写作思路,在提高其作文能力的同时发展其思维能力。

参考文献:

[1]李彩松.思维导图在初中语文作文教学中的应用[J].科技致富向导,2017(15):130.

[2]周四英.思维导图在初中语文作文教学中的应用研究[J].西部素质教育,2018(24):254.

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