芦卡嫚

【摘 要】区域游戏活动是当前我国幼儿园教育的一项重要内容，通过此类活动可以帮助幼儿丰富世界认知，同时对幼儿思维、学习、实践操作等综合能力的培养也具有积极促进作用。本文将以陶行知理论为指导，深入探讨幼儿园区域游戏环境创设的有效策略，希望可以为广大幼儿园开展区域游戏活动提供一定的参考借鉴。

【关键词】区域游戏活动;环境创设;趣味性;操作性

在幼儿成长发展的过程中，环境对其的影响不可谓不深。根据我国《幼儿园教育指导纲要》的要求，幼儿园应该为幼儿提供一个健康、丰富的生活和活动环境。因此，在开展区域游戏活动的过程中，幼儿园和幼儿教师应加强对环境创设的重视，通过科学高效的环境创设保障游戏活动的有效开展，促进孩子们的健康发展。

一、幼儿园区域游戏活动环境创设的重要性分析

在现代幼儿园教育中，区域游戏活动是推动幼儿身心发展的重要手段，相较于普通的教学活动，区域游戏活动可以为幼儿提供一片自由探索的空间，充分激发其自主意识，使其积极参与到探索活动中。环境创设的效果直接决定了幼儿能够快速有效地融入到区域游戏活动中。作为教师，应根据幼儿的实际特点，在环境创设方面做出协调，为区域游戏活动内容的呈现奠定坚实的基础。综合来看，区域游戏活动环境创设的重要性主要体现在四个方面。

首先，良好的环境可以促进幼儿的思维发散。根据《幼儿园教育指导纲要》的内容可知，环境不仅是物质的、精神的，同时也是活动的。教师在创设游戏环境时，要同时兼顾上述三项特性，这样才能引发幼儿发散思维、深入思考，实现幼儿和游戏环境的有效互动。

其次，科学创设环境有助于幼儿之间的交流互动。在幼儿园教育中，伙伴是幼儿重要的学习资源和环境条件之一。在区域游戏活动环境创设的过程中，所有小朋友都能够发挥出有效的作用。而在环境创设的过程中，小朋友之间会产生频繁的交际，这样就为他们相互之间的交流活动创造了条件。

再次，环境创设可以支持幼儿开展探索活动。区域游戏活动开展的实质就是幼儿和周围环境之间的活动，并在活动的过程中实现知识技能的提升、认知能力的发展。创设积极健康、形式多样的游戏环境可以为幼儿的探索活动提供有力支持，形成各式各样的活动项目。

最后，环境创设可以帮助幼儿获得有益经验。幼儿教育和其他阶段教育最大的区别在于幼儿教育要最大限度地释放幼儿的创造力，避免其落入模式化教育的窠臼。而想要达到这一目标，则需要创设丰富多彩的环境，形成对幼儿充满神秘感的区域，使幼儿在探索中加深对世界的认知，促进有益经验的积累。

二、陶行知理论下幼儿园游戏环境创设的有效策略

（一）深挖幼儿兴趣爱好、注重区域游戏环境创设的趣味性

兴趣是推动个体学习的重要动力，这一点在幼儿教育中体现的尤为显著。想要引导幼儿积极参与到区域游戏活动中，必须要激发其参与兴趣，因此在环境创设的过程中一定要关注幼儿身心发展和兴趣特点，采集整理幼儿比较喜欢的元素，在此基础上根据游戏活动的内容完成环境的创设。例如，在环境主色调方面，应选择比较鲜艳的颜色，如黄色、红色、绿色等，这类颜色更受小朋友的喜爱。此外，还可以在环境中融入更多的卡通动漫的元素，最好是比较受欢迎的卡通人物，通过富有趣味性的环境吸引幼儿积极参与到游戏活动中。

（二）突出区域游戏环境创设的互动性和操作性

根据陶行知先生的教育理论，实践是幼儿教育中不可缺少的一项内容，其意义在于解放孩子们的嘴、眼、手、脑，为孩子们创造更加自由开阔的生活和学习环境。因此在区域游戏环境创设的过程中，应改变传统区域环境所具有的静止和纯美化的特点，融入更多的互动性元素，提升环境的可操作性和可交互性，充分发挥环境对幼儿的引导作用，使幼儿在与环境的互动中主动获得发展。例如，在幼儿园大班中开展“动物王国”这一游戏活动时，教师在创设环境时应注重其操作性和互动性，在科学区建设“问题树”，整合一些关于小动物的常识性问题。在美工区建设“动物园”，提供画笔和画册，让孩子们画出各式各样的动物，以合作的方式将“动物园”填满。而在阅读区可以设置“动物成语”环境，根据包含动物元素的成语绘制连环画或是制作卡片，让孩子们开展看图识别成语活动。

（三）突出区域游戏环境创设的动态性和发展性

处于幼儿时期人类个体具有一个共同点，那就是对外界的旺盛认知和探索欲望，区域游戏环境创设可以在一定程度上满足幼儿的这种欲望，帮助其提升认知，同时获得能力发展。而想要使幼儿始终保持着良好的游戏活动参与积极性，就必须以动态和发展的视角去对待环境创设，因为随着孩子们的成长，其对区域环境中所包含事物的兴趣会逐渐褪去，这时候就需要幼儿园和教师对环境进行改造更新，以适应幼儿学习发展的需要。例如，在以中华传统节日开展主题活动的过程中，教师要根据节日的变化对环境中的元素进行更换。端午节、中秋节等节日所张贴的图片、使用的挂图都要突出差异性。此外，在材料投放方面也要突出层次性，通過不断添加的新材料或是组合创造新游戏使幼儿始终保持较高的参与积极性。

（四）突出区域游戏环境创设的特色性

根据陶行知先生的教育理论，“生活即课堂、社会即学校”。基于此，幼儿园在创设区域游戏环境时应融入更多的生活元素，充分体现出各地区的本土特色、人文自然、风景民俗等内容。这类元素在幼儿的生活中十分常见，因此更容易调动其积极性，使其主动参与到环境创设中，充分发挥想象力和创造力，促进地区文化的传承。

三、结语

综上所述，陶行知教育理论在幼儿园区域游戏环境创设中具有良好的指导作用，本文从多角度探讨了区域游戏环境创设的要点，即突出趣味性、互动性、可操作性、动态性、发展性以及特色性，希望可以促进幼儿园区域游戏活动开展效果的提升。

参考文献：

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