陈红

摘 要：英语是小学阶段教学中三大基础学科之一，它负责着学生英语知识学习的启蒙，是学生英语学习兴趣和习惯培养的重要阶段。伴随着新课程教学改革的推行和实施，小学英语教学的方向现如今已经发生了转变，从追求学生的分数变转变为了关注学生的核心素养强化，在这一教学要求下，教师的教学模式如何转变成为了一个值得深思的问题。本文将以“灵动课堂”为话题，浅析如何在小学英语教学当中提升学生的核心素养。

关键词：小学英语;核心素养提升;教学策略;分析探究

新课程的发展导致了我国教学理念在近年来发生了转变，新课标中要求教师要更为关注学生的核心素养提升，要求教师在教学当中不仅要引导学生学会知识，还要通过英语学习来强化学生的文化修养，提升学生的语言表达能力和个性化思维能力。小学生处于语言学习的初级阶段，拥有较大的可塑性。教师要利用好学生的这一特点，在教学当中大胆创新教学模式，追求学生核心素养的提升和强化。

一、培养学生的英语文化素养，增强课堂的文化性

语言学习是以语言文化为基础的，学习一门语言需要从了解语言所属国家的文化做起。学生如果对语言所属国家文化缺乏了解，就不能够对语言的形态、应用加深理解，可能出现理解差异，这不利于学生英语能力的提升。教师可以在教学当中，在教学环节渗透语言文化，帮助学生更加精准的了解英语中的语境、语法、字词选用，让学生真正的意识到英语是一种交流工具，而不是碎片化信息构成的知識体，进而强化学生的学习积极性，通过文化来提升教学趣味，增强课堂的人文感。

例如在学习《My week》这一节内容时，教师可以通过多媒体来延伸教学内容，播放一些国外同龄学生在周末活动的图片，学生通过观察后会发现，国外的学生在周末会经常参加一些社区内组织的公益性活动，还会随着父母出外野炊，或者是参加一些兴趣班、社团等等，并不是像国内学生一样待在家中学习，玩游戏。通过这种教学拓展，学生可以意识到中西方文化的差异，进而对教学内容有更进一步的了解和认识，学习到知识的同时，也能够开拓学生的视野。同时，这种以文化性为基础的教学，也有助于学生德育观念的提升，大大增加了教学的宏观性，对学生的核心素养强化有着积极的帮助。

二、培养学生的英语理智感，强化学生的思维能力

学生学习当中的理智感是一个较为抽象的词汇，它包含了学生的求知欲、探索能力、兴趣导向、学习意志等方面。小学阶段的学生群体，因为年龄较小，好奇心较强，教师可以根据当堂教学内容，来提出一些具有启发性和探索性的问题，以问题情境的模式来激发学生的学习兴趣，强化学生的理智感，进而帮助学生尽早的进入学习状态，能够及时的跟随教师的脚步来学习知识。

比如在教学有关动植物类的词汇时，教师可以把教学划分为两个阶段，第一个阶段教师可以提问学生喜欢什么样的动物，然后让学生对自己喜欢的动物进行模仿，教师这个时候加入教学引导“既然同学们这就么熟悉这些动物，那么知不知道这些动物该怎样用英语去表达呢？”，通过问题来引起学生的兴趣，然后推进教学内容。第一阶段教学结束后，教师再提出第二个问题，以动物的生活场景或者是饮食习性为媒介，去延伸一些植物的词汇，比如绵羊“sheep”，它们喜欢吃青草“grass”，通过这种方法来循序渐进的引导学生走入教学内容，能够让教学不再枯燥，对激发学生学习兴趣，提升课堂教学效果有着积极的帮助。

三、锻炼学生的语言运用能力，注重课堂的语言互动

英语作为一门语言类学科，想要熟练的应用英语，不仅要通过书面知识的学习，还需要通过口头表达加以实践，利用口语表达能够提升学生的语感，加深学生对于知识的理解。但是传统的小学英语教学当中，教师却忽略了这一点，单纯的把英语教学作为学生的升学考量科目，没有重视学生的能力提升和强化。所以，在现阶段的英语教学当中，教师应当积极的创设英语交流环境，尝试让学生在课堂当中进行英语表达提升自身的英语技能熟练度，进而提升教学有效性。

例如在学习《My favourite season》这一课当中，教师可以设计如下对话，“what's you  favourite season”，学生回答“My favourite season is spring”，教师接着提问“why do you like spring？”，学生回答“Because spring is warm”，教师通过与学生示范性的对话，来为其他学生提供示例，让学生模仿教师来利用所学的知识进行英语交流，不仅能够锻炼学生举一反三运用句型的能力，还能够让学生体会到英语口语就如同汉语一样简单，让学生的学习信心得到强化，进而让学生的英语能力得到提升和强化，促进学生的核心素养的提升。

结束语

综上所述，打造“灵动课堂”需要教师在教学当中优化当前教学模式，提升教学的趣味性，强化学生的课堂体验。转变陈旧的教学理念，让英语不单单是一门应付考试的学科，而是让学生能够体会到英语学习的价值，进而激发学生的学习兴趣和积极性，让学生学习知识的同时，能够完成核心素养的强化和综合能力的提升。

参考文献

[1] 申晓晖.打造"灵动课堂"发展小学生英语核心素养[J].英语画刊（高级版），2019，（17）：19.

[2] 文娜.打造小学英语"灵动课堂"发展学生英语核心素养[J].新东方英语，2018，（11）：78.